中华护理教育
中華護理教育
중화호리교육
CHINESE JOURNAL OF NURSING EDUCATION
2007年
4期
181-182
,共2页
课程%教育考核%评价研究
課程%教育攷覈%評價研究
과정%교육고핵%평개연구
确立学生在护理课程评价中的主体地位必须从学生学习评价、教师教学评价、课程方案评价三方面展开.确立学生在学习评价中主体地位的途径主要是:建立以学生自我评价为主的评价体系,在评价方式上增加非规范性评价的比重,在评价内容上尊重学生的思维自由和创新.确立学生在教学评价中主体地位的途径主要有:增加学生对教学活动评价的参与程度,使教学评价为学生的学习服务等.确立学生在课程方案评价中的主体地位的途径主要是:在课程方案的制订中以学生为课程的价值主体,学生对课程方案的意见、建议能及时反映在课程方案的调整当中.
確立學生在護理課程評價中的主體地位必鬚從學生學習評價、教師教學評價、課程方案評價三方麵展開.確立學生在學習評價中主體地位的途徑主要是:建立以學生自我評價為主的評價體繫,在評價方式上增加非規範性評價的比重,在評價內容上尊重學生的思維自由和創新.確立學生在教學評價中主體地位的途徑主要有:增加學生對教學活動評價的參與程度,使教學評價為學生的學習服務等.確立學生在課程方案評價中的主體地位的途徑主要是:在課程方案的製訂中以學生為課程的價值主體,學生對課程方案的意見、建議能及時反映在課程方案的調整噹中.
학립학생재호리과정평개중적주체지위필수종학생학습평개、교사교학평개、과정방안평개삼방면전개.학립학생재학습평개중주체지위적도경주요시:건립이학생자아평개위주적평개체계,재평개방식상증가비규범성평개적비중,재평개내용상존중학생적사유자유화창신.학립학생재교학평개중주체지위적도경주요유:증가학생대교학활동평개적삼여정도,사교학평개위학생적학습복무등.학립학생재과정방안평개중적주체지위적도경주요시:재과정방안적제정중이학생위과정적개치주체,학생대과정방안적의견、건의능급시반영재과정방안적조정당중.
