CAJ | 학술논문

目的此项研究汇聚两岸四地的护理教育者,尝试从概念等值的层面,透过本土化的诠译过程,制定批判性思维能力的测量表 (CTDI-CV).方法研究分两阶段进行.第一阶段以8个焦点小组及专家小组收集意见,确定CTDI-CV的内容效度.第二阶段是问卷调查,目的是测试不同地区的学生对各项目用词的理解,强化问卷的信效度,及测量CTDI-CV所反映学生整体的批判性思维能力.问卷调查分两期在中国不同地区进行测试.首轮460名学生参与问卷测试,次轮共1829人.结果 CTDI-CV保留CCTDI所测量的批判性思维的七方面特质,其特点有三:①问卷所选用的词汇,是通过焦点小组讨论而采纳的,以确保学生能理解语意.②其中16项目加入情境化描述,或在用词上顾及中华文化重谦厚的价值,使学生更能掌握各项目所测量的要点.③CTDI-CV简化了CCTDI的计算得分程序,但分值与CCTDI相等.CTDI-CV的内容效度 (CVI)=0.89.α值 0.90,特质的α值为0.54～0.77,显示颇高的内部一致性.批判性思维能力总分是287.89,为正性的表现.除寻找真相 (37.66) 和系统化能力 (38.15) 稍低,其他五方面的批判性思维特质均高于40分,呈正性的表现.结论 CTDI-CV有助学生反思个人批判性思维的表现,教师也可在设计教学课程时能跟据学生的表现加强某方面的学习,使学生充分地发挥批判性思维.
목적차항연구회취량안사지적호리교육자,상시종개념등치적층면,투과본토화적전역과정,제정비판성사유능력적측량표 (CTDI-CV).방법연구분량계단진행.제일계단이8개초점소조급전가소조수집의견,학정CTDI-CV적내용효도.제이계단시문권조사,목적시측시불동지구적학생대각항목용사적리해,강화문권적신효도,급측량CTDI-CV소반영학생정체적비판성사유능력.문권조사분량기재중국불동지구진행측시.수륜460명학생삼여문권측시,차륜공1829인.결과 CTDI-CV보류CCTDI소측량적비판성사유적칠방면특질,기특점유삼:①문권소선용적사회,시통과초점소조토론이채납적,이학보학생능리해어의.②기중16항목가입정경화묘술,혹재용사상고급중화문화중겸후적개치,사학생경능장악각항목소측량적요점.③CTDI-CV간화료CCTDI적계산득분정서,단분치여CCTDI상등.CTDI-CV적내용효도 (CVI)=0.89.α치 0.90,특질적α치위0.54～0.77,현시파고적내부일치성.비판성사유능력총분시287.89,위정성적표현.제심조진상 (37.66) 화계통화능력 (38.15) 초저,기타오방면적비판성사유특질균고우40분,정정성적표현.결론 CTDI-CV유조학생반사개인비판성사유적표현,교사야가재설계교학과정시능근거학생적표현가강모방면적학습,사학생충분지발휘비판성사유.