中国临床心理学杂志
中國臨床心理學雜誌
중국림상심이학잡지
CHINESE JOURNAL OF CLINICAL PSYCHOLOGY
2007年
2期
183-185
,共3页
刘霞%赵景欣%申继亮%王兴华
劉霞%趙景訢%申繼亮%王興華
류하%조경흔%신계량%왕흥화
留守儿童%社会支持%初中%心理健康
留守兒童%社會支持%初中%心理健康
류수인동%사회지지%초중%심리건강
目的:考察初中留守儿童社会支持的来源、性别、年级和留守时间等方面的特点.方法:采用社会支持问卷对129名初中留守儿童和133名对照组儿童进行测查.结果:①母亲是初中留守儿童最经常的支持源;与对照组儿童相比,父母均外出打工的儿童感受到更多来自父亲、老师和同学的情感支持,仅父亲外出打工的儿童也感受到较多来自父亲的情感支持.②留守女生比留守男生感受到更多来自老师的情感支持和亲密感,留守男生则比留守女生感受到更多来自父亲的工具性支持;初一留守儿童比初二留守儿童感受到更多来自父母和同学的社会支持以及来自老师的肯定价值.③与留守时间1年以内的儿童相比,留守时间5年以上的儿童感受到更多来自老师和同学的情感支持、陪伴及肯定价值.结论:母亲是初中留守儿童的主要支持源;不同性别、年级和留守时间的初中留守儿童的社会支持状况存在一定差异.
目的:攷察初中留守兒童社會支持的來源、性彆、年級和留守時間等方麵的特點.方法:採用社會支持問捲對129名初中留守兒童和133名對照組兒童進行測查.結果:①母親是初中留守兒童最經常的支持源;與對照組兒童相比,父母均外齣打工的兒童感受到更多來自父親、老師和同學的情感支持,僅父親外齣打工的兒童也感受到較多來自父親的情感支持.②留守女生比留守男生感受到更多來自老師的情感支持和親密感,留守男生則比留守女生感受到更多來自父親的工具性支持;初一留守兒童比初二留守兒童感受到更多來自父母和同學的社會支持以及來自老師的肯定價值.③與留守時間1年以內的兒童相比,留守時間5年以上的兒童感受到更多來自老師和同學的情感支持、陪伴及肯定價值.結論:母親是初中留守兒童的主要支持源;不同性彆、年級和留守時間的初中留守兒童的社會支持狀況存在一定差異.
목적:고찰초중류수인동사회지지적래원、성별、년급화류수시간등방면적특점.방법:채용사회지지문권대129명초중류수인동화133명대조조인동진행측사.결과:①모친시초중류수인동최경상적지지원;여대조조인동상비,부모균외출타공적인동감수도경다래자부친、로사화동학적정감지지,부부친외출타공적인동야감수도교다래자부친적정감지지.②류수녀생비류수남생감수도경다래자로사적정감지지화친밀감,류수남생칙비류수녀생감수도경다래자부친적공구성지지;초일류수인동비초이류수인동감수도경다래자부모화동학적사회지지이급래자로사적긍정개치.③여류수시간1년이내적인동상비,류수시간5년이상적인동감수도경다래자로사화동학적정감지지、배반급긍정개치.결론:모친시초중류수인동적주요지지원;불동성별、년급화류수시간적초중류수인동적사회지지상황존재일정차이.
