外语教学理论与实践
外語教學理論與實踐
외어교학이론여실천
FOREIGN LANGUAGE TEACHING
2012年
1期
21-26
,共6页
英语N+N概念%认知机制%高阶英语学习者
英語N+N概唸%認知機製%高階英語學習者
영어N+N개념%인지궤제%고계영어학습자
本实验考察我国高阶英语学习者理解英语N+N组合概念时,对两个主要组合概念认知机制的调用情况.结果显示:此群体偏向于否定“结构对位”机制建立的“属性映射”N+N概念意义的合理性；主要调用“场景构建”认知机制对N+N概念进行“关系连接”释义.这种偏向性一方面表明“属性映射”N+N概念是英语学习者的认知难点,母语认知机制在英语组合概念理解中有负迁移作用,另一方面提示英语教学不仅要重视英语技能培养,也要加强英语文化体验.
本實驗攷察我國高階英語學習者理解英語N+N組閤概唸時,對兩箇主要組閤概唸認知機製的調用情況.結果顯示:此群體偏嚮于否定“結構對位”機製建立的“屬性映射”N+N概唸意義的閤理性；主要調用“場景構建”認知機製對N+N概唸進行“關繫連接”釋義.這種偏嚮性一方麵錶明“屬性映射”N+N概唸是英語學習者的認知難點,母語認知機製在英語組閤概唸理解中有負遷移作用,另一方麵提示英語教學不僅要重視英語技能培養,也要加彊英語文化體驗.
본실험고찰아국고계영어학습자리해영어N+N조합개념시,대량개주요조합개념인지궤제적조용정황.결과현시:차군체편향우부정“결구대위”궤제건립적“속성영사”N+N개념의의적합이성；주요조용“장경구건”인지궤제대N+N개념진행“관계련접”석의.저충편향성일방면표명“속성영사”N+N개념시영어학습자적인지난점,모어인지궤제재영어조합개념리해중유부천이작용,령일방면제시영어교학불부요중시영어기능배양,야요가강영어문화체험.
