江苏教育：职业教育
江囌教育：職業教育
강소교육：직업교육
2011年
7期
81-81
,共1页
课改背景%学习习惯%学生%课程改革%中职%教学实施方案%教学实践%课程标准
課改揹景%學習習慣%學生%課程改革%中職%教學實施方案%教學實踐%課程標準
과개배경%학습습관%학생%과정개혁%중직%교학실시방안%교학실천%과정표준
新一轮课程改革的实践如火如荼，课改教学实施方案、课程标准相继制定。各级各类课改培训全面实施，实施以项目课程为标志的课程改革教学实践的客观技术条件已经基本具备。然而，作为学习主体的学生，其原有的被动式接受性的学习方法严重制约了课程改革的深入开展，影响了教学质量的提高，构建学生自主探究、主动学习的习惯已成推进课程改革的关键。
新一輪課程改革的實踐如火如荼，課改教學實施方案、課程標準相繼製定。各級各類課改培訓全麵實施，實施以項目課程為標誌的課程改革教學實踐的客觀技術條件已經基本具備。然而，作為學習主體的學生，其原有的被動式接受性的學習方法嚴重製約瞭課程改革的深入開展，影響瞭教學質量的提高，構建學生自主探究、主動學習的習慣已成推進課程改革的關鍵。
신일륜과정개혁적실천여화여도，과개교학실시방안、과정표준상계제정。각급각류과개배훈전면실시，실시이항목과정위표지적과정개혁교학실천적객관기술조건이경기본구비。연이，작위학습주체적학생，기원유적피동식접수성적학습방법엄중제약료과정개혁적심입개전，영향료교학질량적제고，구건학생자주탐구、주동학습적습관이성추진과정개혁적관건。
