读与写:教育教学刊
讀與寫:教育教學刊
독여사:교육교학간
Read and Write Periodical
2011年
8期
153-153
,共1页
评价策略%活动课程%教师评价%评价模式%学科课程%学习结果%学习过程%评价体系
評價策略%活動課程%教師評價%評價模式%學科課程%學習結果%學習過程%評價體繫
평개책략%활동과정%교사평개%평개모식%학과과정%학습결과%학습과정%평개체계
目前对活动课程的评价大多还是采用学科课程的评价模式，即强调教师是评价的主体，以教师评价为主，对学生的评价，还主要是一种自上而下的单向评价，学生在评价中处于消极被动地位；再有，在评价时往往只注重学习结果的评价。而忽视对学生学习过程的评价。这样的评价体系和形式显然和活动课程的开设初衷是相悖的，
目前對活動課程的評價大多還是採用學科課程的評價模式，即彊調教師是評價的主體，以教師評價為主，對學生的評價，還主要是一種自上而下的單嚮評價，學生在評價中處于消極被動地位；再有，在評價時往往隻註重學習結果的評價。而忽視對學生學習過程的評價。這樣的評價體繫和形式顯然和活動課程的開設初衷是相悖的，
목전대활동과정적평개대다환시채용학과과정적평개모식，즉강조교사시평개적주체，이교사평개위주，대학생적평개，환주요시일충자상이하적단향평개，학생재평개중처우소겁피동지위；재유，재평개시왕왕지주중학습결과적평개。이홀시대학생학습과정적평개。저양적평개체계화형식현연화활동과정적개설초충시상패적，
