上海教育科研
上海教育科研
상해교육과연
SHANGHAI RESEARCH ON EDUCATION
2011年
8期
63-66
,共4页
多余环节%课堂教学%学科抽象%层次性
多餘環節%課堂教學%學科抽象%層次性
다여배절%과당교학%학과추상%층차성
对于当前课堂教学中时常存在的“多余环节”,需要作学科审视.中小学概念教学,法则、规律教学,需要适当的重复(即所谓的“多余环节”),更需要从学科抽象的不同层次,思维的不同深度、广度,进行不同层面、不同程度的逐级抽象、逐步深化；在课堂教学中,学生获得新知的过程必须成为让学生学会学科思考、经历学科抽象、建立学科直观的过程.而这一切恰恰为课堂教学层次性的实现,提供了必要的学科前提.
對于噹前課堂教學中時常存在的“多餘環節”,需要作學科審視.中小學概唸教學,法則、規律教學,需要適噹的重複(即所謂的“多餘環節”),更需要從學科抽象的不同層次,思維的不同深度、廣度,進行不同層麵、不同程度的逐級抽象、逐步深化；在課堂教學中,學生穫得新知的過程必鬚成為讓學生學會學科思攷、經歷學科抽象、建立學科直觀的過程.而這一切恰恰為課堂教學層次性的實現,提供瞭必要的學科前提.
대우당전과당교학중시상존재적“다여배절”,수요작학과심시.중소학개념교학,법칙、규률교학,수요괄당적중복(즉소위적“다여배절”),경수요종학과추상적불동층차,사유적불동심도、엄도,진행불동층면、불동정도적축급추상、축보심화；재과당교학중,학생획득신지적과정필수성위양학생학회학과사고、경력학과추상、건립학과직관적과정.이저일절흡흡위과당교학층차성적실현,제공료필요적학과전제.
