CAJ | 학술논문

建构主义认为,任何知识都具有一定的内涵、逻辑外延(知识的潜在应用范围)和心理外延(主观上的应用范围),知识的意义要通过知识的应用来理解.在此基础上形成的建构主义学习迁移观认为,所谓学习迁移,实际上就是知识在新条件下的重新建构,这种建构同时涉及知识的意义与应用范围两个不可分割的方面.它启示我们在教学过程中,既要引导学生意识并积极主动地解决新旧知识之间的冲突,又要引导学生及时地对知识进行总结;既要注重练习内容的变通性和练习方法的多样性,又要使知识与一定的使用情境联系起来.
건구주의인위,임하지식도구유일정적내함、라집외연(지식적잠재응용범위)화심리외연(주관상적응용범위),지식적의의요통과지식적응용래리해.재차기출상형성적건구주의학습천이관인위,소위학습천이,실제상취시지식재신조건하적중신건구,저충건구동시섭급지식적의의여응용범위량개불가분할적방면.타계시아문재교학과정중,기요인도학생의식병적겁주동지해결신구지식지간적충돌,우요인도학생급시지대지식진행총결;기요주중연습내용적변통성화연습방법적다양성,우요사지식여일정적사용정경련계기래.