CAJ | 학술논문

目的: 比较不同类型学习困难学生的信息加工速度.方法: 用整群随机抽样方法,在南京市选取4所中学,对共1180名初中二年级学生,使用学习适应性测验、学习困难量表结合学校考试成绩和瑞文智力测验筛选出语文困难26人、数学困难29人、双困难29人和对照组学生28人.所有学生均完成数字抄写、圆点位置比较、符号比较和字母比较4项加工速度任务测试.结果: 四组学生完成4项加工速度的成绩差异有统计学意义.学习困难组4项任务的得分均低于对照组[如,对照组与3个学习困难组数字抄写得分分别为:(68.1±6.8)、(59.9±8.8)、(59.4±7.0)、(53.5±7.3),P＜0.001];双困难组数字抄写和字母比较任务得分[(53.5±7.3),(15.8±2.8)]低于语文困难组[(59.9±8.8).(19.3±2.8)]和数学困难组[(59.4±7.0),(18.5±2.5)](P＜0.05);数学困难组[(10.8±3.1),(16.2±2.3)]和双困难组[(11.9 ±3.0),(14.5±2.1)]圆点比较和符号比较任务得分低于语文困难组[(14.0±3.0),(17.6±2.4)](P＜0.05).所有加工速度任务之间的相关均有统计学意义(r=0.29-0.78,P＜0.001),数学成绩与加工速度的相关高于语文成绩与加工速度的相关(r=0.48-0.56;r=0.35-0.42).结论: 不同类型学习困难学生的加工速度均存在不同程度的缺陷,数学困难和双困难组的缺陷程度高于语文困难组.
목적: 비교불동류형학습곤난학생적신식가공속도.방법: 용정군수궤추양방법,재남경시선취4소중학,대공1180명초중이년급학생,사용학습괄응성측험、학습곤난량표결합학교고시성적화서문지력측험사선출어문곤난26인、수학곤난29인、쌍곤난29인화대조조학생28인.소유학생균완성수자초사、원점위치비교、부호비교화자모비교4항가공속도임무측시.결과: 사조학생완성4항가공속도적성적차이유통계학의의.학습곤난조4항임무적득분균저우대조조[여,대조조여3개학습곤난조수자초사득분분별위:(68.1±6.8)、(59.9±8.8)、(59.4±7.0)、(53.5±7.3),P＜0.001];쌍곤난조수자초사화자모비교임무득분[(53.5±7.3),(15.8±2.8)]저우어문곤난조[(59.9±8.8).(19.3±2.8)]화수학곤난조[(59.4±7.0),(18.5±2.5)](P＜0.05);수학곤난조[(10.8±3.1),(16.2±2.3)]화쌍곤난조[(11.9 ±3.0),(14.5±2.1)]원점비교화부호비교임무득분저우어문곤난조[(14.0±3.0),(17.6±2.4)](P＜0.05).소유가공속도임무지간적상관균유통계학의의(r=0.29-0.78,P＜0.001),수학성적여가공속도적상관고우어문성적여가공속도적상관(r=0.48-0.56;r=0.35-0.42).결론: 불동류형학습곤난학생적가공속도균존재불동정도적결함,수학곤난화쌍곤난조적결함정도고우어문곤난조.