中国大学教学
中國大學教學
중국대학교학
CHINA UNIVERSITY TEACHING
2007年
4期
51-53
,共3页
"全纳教育"%毕业设计%课程改革%批判教育学%学习风格
"全納教育"%畢業設計%課程改革%批判教育學%學習風格
"전납교육"%필업설계%과정개혁%비판교육학%학습풍격
笔者以"全纳教育"理念审视了十年来的"毕业设计"课程改革,对其间亲历的典型教学事例作了反思分析.以"批判教育学"的自主、参与、协作三原则和柯勃(Kolb D.A)的学习风格差异理论,分析了可以实现"全纳教育"的理由.作为"全纳教育"实践的一个案例,对"毕业设计"课程的教学设计作了剖析,得到教育观念向"全纳"转变、课程模式向"以学生为中心"转变的两点启示.最后指出"加强学生参与"和"减少学生被排斥",应成为评价课程改革成功与否的最重要的标准.
筆者以"全納教育"理唸審視瞭十年來的"畢業設計"課程改革,對其間親歷的典型教學事例作瞭反思分析.以"批判教育學"的自主、參與、協作三原則和柯勃(Kolb D.A)的學習風格差異理論,分析瞭可以實現"全納教育"的理由.作為"全納教育"實踐的一箇案例,對"畢業設計"課程的教學設計作瞭剖析,得到教育觀唸嚮"全納"轉變、課程模式嚮"以學生為中心"轉變的兩點啟示.最後指齣"加彊學生參與"和"減少學生被排斥",應成為評價課程改革成功與否的最重要的標準.
필자이"전납교육"이념심시료십년래적"필업설계"과정개혁,대기간친력적전형교학사례작료반사분석.이"비판교육학"적자주、삼여、협작삼원칙화가발(Kolb D.A)적학습풍격차이이론,분석료가이실현"전납교육"적이유.작위"전납교육"실천적일개안례,대"필업설계"과정적교학설계작료부석,득도교육관념향"전납"전변、과정모식향"이학생위중심"전변적량점계시.최후지출"가강학생삼여"화"감소학생피배척",응성위평개과정개혁성공여부적최중요적표준.
