中国电化教育
中國電化教育
중국전화교육
CET CHINA EDUCATIONAL TECHNOLOGY
2010年
3期
76-80
,共5页
认知弹性%复杂知识%知识表征%超文本%思维导图
認知彈性%複雜知識%知識錶徵%超文本%思維導圖
인지탄성%복잡지식%지식표정%초문본%사유도도
由于网络学习环境的知识表征将直接影响到学习者对知识的检索、提取和运用,因此,我们在网络学习环境的知识表征中,都自觉或不自觉地探讨超文本技术的运用.根据斯皮罗等人的研究发现,当前复杂知识教学存在着过分简化和知识预定的教学倾向,影响了学习者复杂知识学习目标的实现.笔者认为,目前网络学习环境复杂知识的表征也存在着这种现象.于是,本文以认知弹性理论为指导,运用超文本技术与思维导图结构相结合的超文本复杂知识表征,不仅增强了认知灵活性超文本结构的静态表征,而且还增强了认知灵活性超文本结构的动态表征,并还能引导学习者运用"随机通达教学"策略,增强学习者对复杂知识的"十字交叉形"学习和概念导航学习,以此来提高学习者复杂知识学习的认知灵活性.由于认知弹性理论对网络学习环境的复杂知识表征提出了更高的要求和更大的难度,文本提出的网络学习环境超文本复杂知识表征,能否提供学习者认知灵活性所需的可变的复杂情境,希望能引起同行们进一步探讨和研究.
由于網絡學習環境的知識錶徵將直接影響到學習者對知識的檢索、提取和運用,因此,我們在網絡學習環境的知識錶徵中,都自覺或不自覺地探討超文本技術的運用.根據斯皮囉等人的研究髮現,噹前複雜知識教學存在著過分簡化和知識預定的教學傾嚮,影響瞭學習者複雜知識學習目標的實現.筆者認為,目前網絡學習環境複雜知識的錶徵也存在著這種現象.于是,本文以認知彈性理論為指導,運用超文本技術與思維導圖結構相結閤的超文本複雜知識錶徵,不僅增彊瞭認知靈活性超文本結構的靜態錶徵,而且還增彊瞭認知靈活性超文本結構的動態錶徵,併還能引導學習者運用"隨機通達教學"策略,增彊學習者對複雜知識的"十字交扠形"學習和概唸導航學習,以此來提高學習者複雜知識學習的認知靈活性.由于認知彈性理論對網絡學習環境的複雜知識錶徵提齣瞭更高的要求和更大的難度,文本提齣的網絡學習環境超文本複雜知識錶徵,能否提供學習者認知靈活性所需的可變的複雜情境,希望能引起同行們進一步探討和研究.
유우망락학습배경적지식표정장직접영향도학습자대지식적검색、제취화운용,인차,아문재망락학습배경적지식표정중,도자각혹불자각지탐토초문본기술적운용.근거사피라등인적연구발현,당전복잡지식교학존재착과분간화화지식예정적교학경향,영향료학습자복잡지식학습목표적실현.필자인위,목전망락학습배경복잡지식적표정야존재착저충현상.우시,본문이인지탄성이론위지도,운용초문본기술여사유도도결구상결합적초문본복잡지식표정,불부증강료인지령활성초문본결구적정태표정,이차환증강료인지령활성초문본결구적동태표정,병환능인도학습자운용"수궤통체교학"책략,증강학습자대복잡지식적"십자교차형"학습화개념도항학습,이차래제고학습자복잡지식학습적인지령활성.유우인지탄성이론대망락학습배경적복잡지식표정제출료경고적요구화경대적난도,문본제출적망락학습배경초문본복잡지식표정,능부제공학습자인지령활성소수적가변적복잡정경,희망능인기동행문진일보탐토화연구.
