中华护理杂志
中華護理雜誌
중화호리잡지
CHINESE JOURNAL OF NURSING
2012年
8期
723-726
,共4页
基于问题的学习%学生,护理%学习
基于問題的學習%學生,護理%學習
기우문제적학습%학생,호리%학습
目的 探讨不同年级护理本科学生对基于问题的学习法(PBL)体验的评价.方法 根据Dundee教育环境评估量表(Dundee Ready Education Enviroment Measure,DREEM)改良形成PBL学习体验量表,对3个年级的护理本科学生进行问卷调查.比较各年级学生的体验总分、维度得分和条目得分差异.结果 PBL学习体验总分分别为:四年级(136.67±20.26)分、三年级(150.56±22.65)分、二年级(138.66±22.67)分.除“PBL教师评价”外,三年级的学习体验总分和各维度得分均显著高于四年级和二年级(P＜0.01).结论 各年级学生的PBL学习体验评价总体较好；加强教学前方法引导,开展持续的PBL教学,扩充教师队伍,提高教师的引导质量有利于提升PBL的教学质量.
目的 探討不同年級護理本科學生對基于問題的學習法(PBL)體驗的評價.方法 根據Dundee教育環境評估量錶(Dundee Ready Education Enviroment Measure,DREEM)改良形成PBL學習體驗量錶,對3箇年級的護理本科學生進行問捲調查.比較各年級學生的體驗總分、維度得分和條目得分差異.結果 PBL學習體驗總分分彆為:四年級(136.67±20.26)分、三年級(150.56±22.65)分、二年級(138.66±22.67)分.除“PBL教師評價”外,三年級的學習體驗總分和各維度得分均顯著高于四年級和二年級(P＜0.01).結論 各年級學生的PBL學習體驗評價總體較好；加彊教學前方法引導,開展持續的PBL教學,擴充教師隊伍,提高教師的引導質量有利于提升PBL的教學質量.
목적 탐토불동년급호리본과학생대기우문제적학습법(PBL)체험적평개.방법 근거Dundee교육배경평고량표(Dundee Ready Education Enviroment Measure,DREEM)개량형성PBL학습체험량표,대3개년급적호리본과학생진행문권조사.비교각년급학생적체험총분、유도득분화조목득분차이.결과 PBL학습체험총분분별위:사년급(136.67±20.26)분、삼년급(150.56±22.65)분、이년급(138.66±22.67)분.제“PBL교사평개”외,삼년급적학습체험총분화각유도득분균현저고우사년급화이년급(P＜0.01).결론 각년급학생적PBL학습체험평개총체교호；가강교학전방법인도,개전지속적PBL교학,확충교사대오,제고교사적인도질량유리우제승PBL적교학질량.
