学前教育研究
學前教育研究
학전교육연구
STUDIES IN PRESCHOOL EDUCATION
2008年
12期
42-45
,共4页
教师-儿童互动%幼儿园教育%数学活动区
教師-兒童互動%幼兒園教育%數學活動區
교사-인동호동%유인완교육%수학활동구
本研究对数学活动区中教师-儿童互动事件进行了量化分析与质性描述.结果表明,尽管教师-儿童互动大多由教师发起,但教师对儿童发起的互动大多持鼓励态度;教师-儿童互动多为短暂的互动,但它对儿童的自主活动起到了支持、引导、检查和督促作用;教师-儿童互动中运用频次较高的策略为:启发思考、提高活动难度、鼓励以及提供新的信息;儿童在与教师互动中的主动性仍有待加强.
本研究對數學活動區中教師-兒童互動事件進行瞭量化分析與質性描述.結果錶明,儘管教師-兒童互動大多由教師髮起,但教師對兒童髮起的互動大多持鼓勵態度;教師-兒童互動多為短暫的互動,但它對兒童的自主活動起到瞭支持、引導、檢查和督促作用;教師-兒童互動中運用頻次較高的策略為:啟髮思攷、提高活動難度、鼓勵以及提供新的信息;兒童在與教師互動中的主動性仍有待加彊.
본연구대수학활동구중교사-인동호동사건진행료양화분석여질성묘술.결과표명,진관교사-인동호동대다유교사발기,단교사대인동발기적호동대다지고려태도;교사-인동호동다위단잠적호동,단타대인동적자주활동기도료지지、인도、검사화독촉작용;교사-인동호동중운용빈차교고적책략위:계발사고、제고활동난도、고려이급제공신적신식;인동재여교사호동중적주동성잉유대가강.
