河北理工大学学报（社会科学版）
河北理工大學學報（社會科學版）
하북리공대학학보（사회과학판）
JOURNAL OF HEBEI POLYTECHNIC UNIVERSITY（SOCIAL SCIENCE EDITION）
2010年
3期
117-120
,共4页
教师认知%学生认知%外语教学
教師認知%學生認知%外語教學
교사인지%학생인지%외어교학
从教师认知与EFL教学各个环节的联系出发,对影响教学质量和学生发展的教师认知因素作了初步的理论探讨和实践调查.结果表明(1)教师认知在很大程度上受先前语言学习经历的影响;(2)不同性别的外语学习者接受教师认知影响的程度有显著差异;(3)对教师认知的研究有助于EFL教学的顺利开展与外语教育人才的培养.
從教師認知與EFL教學各箇環節的聯繫齣髮,對影響教學質量和學生髮展的教師認知因素作瞭初步的理論探討和實踐調查.結果錶明(1)教師認知在很大程度上受先前語言學習經歷的影響;(2)不同性彆的外語學習者接受教師認知影響的程度有顯著差異;(3)對教師認知的研究有助于EFL教學的順利開展與外語教育人纔的培養.
종교사인지여EFL교학각개배절적련계출발,대영향교학질량화학생발전적교사인지인소작료초보적이론탐토화실천조사.결과표명(1)교사인지재흔대정도상수선전어언학습경력적영향;(2)불동성별적외어학습자접수교사인지영향적정도유현저차이;(3)대교사인지적연구유조우EFL교학적순리개전여외어교육인재적배양.
