CAJ | 학술논문

不可否认，在当前的小学习作教学中，学生怕习作，教师怕教习作，师生“谈习作而色变”的现状普遍存在，习作教学是师生均为之吲惑的难点。如何引领学生在习作过程中走m畏难的阴影，在习作过程中有话可说，有话想说，有话会说？笔者认为，根据新课程理念，在习作教学过程中，应加强个人辅导与集体辅导的融合、加强学科联系、加强课内外联系、加强习作教学与活动的联系。这四个“加强”，我们称之为“多方联动”。我认为，在习作教学中创设“多方联动”，打破学生习作的封闭状态，调动学生的已有知识和经验，可以提高习作教学指导的实效，进而提高学生的习作能力。
불가부인，재당전적소학습작교학중，학생파습작，교사파교습작，사생“담습작이색변”적현상보편존재，습작교학시사생균위지신혹적난점。여하인령학생재습작과정중주m외난적음영，재습작과정중유화가설，유화상설，유화회설？필자인위，근거신과정이념，재습작교학과정중，응가강개인보도여집체보도적융합、가강학과련계、가강과내외련계、가강습작교학여활동적련계。저사개“가강”，아문칭지위“다방련동”。아인위，재습작교학중창설“다방련동”，타파학생습작적봉폐상태，조동학생적이유지식화경험，가이제고습작교학지도적실효，진이제고학생적습작능력。