中学课程辅导：教师通讯
中學課程輔導：教師通訊
중학과정보도：교사통신
2011年
8期
26-27
,共2页
模式化%学生思维%风流%高考作文题%观察能力%平庸%灵敏度
模式化%學生思維%風流%高攷作文題%觀察能力%平庸%靈敏度
모식화%학생사유%풍류%고고작문제%관찰능력%평용%령민도
2011年的江苏高考作文题一出，众人哗然，甚至有人称，一群平庸的人出了一道平庸的题目，让一群平庸的学生做，让其得一个平庸的分数。此言差矣!老题目真的就让学生思维被定势、表达被局限了么？老题目真的不能让优生脱颖而出了么？非也。老题新作，考的就是学生的对社会的观察能力，对人生的体察力度，考的就是学生思维的灵敏度!训练的模式化、思维的惰性才是“平庸分数”的“元凶”。
2011年的江囌高攷作文題一齣，衆人嘩然，甚至有人稱，一群平庸的人齣瞭一道平庸的題目，讓一群平庸的學生做，讓其得一箇平庸的分數。此言差矣!老題目真的就讓學生思維被定勢、錶達被跼限瞭麽？老題目真的不能讓優生脫穎而齣瞭麽？非也。老題新作，攷的就是學生的對社會的觀察能力，對人生的體察力度，攷的就是學生思維的靈敏度!訓練的模式化、思維的惰性纔是“平庸分數”的“元兇”。
2011년적강소고고작문제일출，음인화연，심지유인칭，일군평용적인출료일도평용적제목，양일군평용적학생주，양기득일개평용적분수。차언차의!로제목진적취양학생사유피정세、표체피국한료요？로제목진적불능양우생탈영이출료요？비야。로제신작，고적취시학생적대사회적관찰능력，대인생적체찰력도，고적취시학생사유적령민도!훈련적모식화、사유적타성재시“평용분수”적“원흉”。
