职业教育研究
職業教育研究
직업교육연구
VOCATIONAL EDUCATION RESEARCH
2011年
8期
63-63
,共1页
后现代主义课程观%课程开发%现代主义精神%职业教育%表现性目标%生成性目标%开发理念%合理因素
後現代主義課程觀%課程開髮%現代主義精神%職業教育%錶現性目標%生成性目標%開髮理唸%閤理因素
후현대주의과정관%과정개발%현대주의정신%직업교육%표현성목표%생성성목표%개발이념%합리인소
吸取后现代主义课程观的合理因素．转变职业教育的课程开发理念，探索职业教育课程开发的新思路是一种有益的尝试。（1）课程目标取向的“多元化”转变．由“普遍性目标”取向发展到“行为目标”取向．再发展到“生成性目标”取向和“表现性目标”取向．体现了课程领域对人的主体价值和个性解放的不懈追求．也反映了后现代主义精神的发展。
吸取後現代主義課程觀的閤理因素．轉變職業教育的課程開髮理唸，探索職業教育課程開髮的新思路是一種有益的嘗試。（1）課程目標取嚮的“多元化”轉變．由“普遍性目標”取嚮髮展到“行為目標”取嚮．再髮展到“生成性目標”取嚮和“錶現性目標”取嚮．體現瞭課程領域對人的主體價值和箇性解放的不懈追求．也反映瞭後現代主義精神的髮展。
흡취후현대주의과정관적합리인소．전변직업교육적과정개발이념，탐색직업교육과정개발적신사로시일충유익적상시。（1）과정목표취향적“다원화”전변．유“보편성목표”취향발전도“행위목표”취향．재발전도“생성성목표”취향화“표현성목표”취향．체현료과정영역대인적주체개치화개성해방적불해추구．야반영료후현대주의정신적발전。
