职业技术教育
職業技術教育
직업기술교육
VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION
2007年
17期
36-37
,共2页
建构主义%电工学%教学%情景
建構主義%電工學%教學%情景
건구주의%전공학%교학%정경
建构主义学习理论主张,知识是个体主动建构的,是个人经验的合理化,因此教学中必须调动学生积极参与,形成良好的、互动的学习氛围.以建构主义学习理论为指导,电工教学应将教学目标定位为学以致用;创设有具体任务的情境,为学生提供实验平台,理论和实验相结合;注重应用多媒体技术,培养学生自主学习、积极参与的学习态度,强调师生互动.
建構主義學習理論主張,知識是箇體主動建構的,是箇人經驗的閤理化,因此教學中必鬚調動學生積極參與,形成良好的、互動的學習氛圍.以建構主義學習理論為指導,電工教學應將教學目標定位為學以緻用;創設有具體任務的情境,為學生提供實驗平檯,理論和實驗相結閤;註重應用多媒體技術,培養學生自主學習、積極參與的學習態度,彊調師生互動.
건구주의학습이론주장,지식시개체주동건구적,시개인경험적합이화,인차교학중필수조동학생적겁삼여,형성량호적、호동적학습분위.이건구주의학습이론위지도,전공교학응장교학목표정위위학이치용;창설유구체임무적정경,위학생제공실험평태,이론화실험상결합;주중응용다매체기술,배양학생자주학습、적겁삼여적학습태도,강조사생호동.
