心理发展与教育
心理髮展與教育
심리발전여교육
PSYCHOLOGICAL DEVELOPMENT AND EDUCATION
2006年
1期
69-73
,共5页
目标设置%分目标设置%写作困难
目標設置%分目標設置%寫作睏難
목표설치%분목표설치%사작곤난
将写作困难儿童随机分入三个不同的目标设置组,总目标设置条件要求儿童根据话题写议论文,目标为文章应能说服读者赞同他们的观点;分目标设置条件对儿童有同样的要求,但给儿童提供了以议论文的基本构成为基础的分目标;辩论加分目标设置除了与分目标设置组相同的条件外,还要求儿童在写作前进行辩论.研究结果表明,分目标设置组儿童的议论文比总目标设置组和辩论加分目标设置组儿童的议论文更具说服力度.在文章构成成分上,分目标设置组和辩论加分目标设置组要好于总目标设置组.这三种目标设置中,分目标对写作困难儿童的议论文说服力有很大的促进作用.
將寫作睏難兒童隨機分入三箇不同的目標設置組,總目標設置條件要求兒童根據話題寫議論文,目標為文章應能說服讀者讚同他們的觀點;分目標設置條件對兒童有同樣的要求,但給兒童提供瞭以議論文的基本構成為基礎的分目標;辯論加分目標設置除瞭與分目標設置組相同的條件外,還要求兒童在寫作前進行辯論.研究結果錶明,分目標設置組兒童的議論文比總目標設置組和辯論加分目標設置組兒童的議論文更具說服力度.在文章構成成分上,分目標設置組和辯論加分目標設置組要好于總目標設置組.這三種目標設置中,分目標對寫作睏難兒童的議論文說服力有很大的促進作用.
장사작곤난인동수궤분입삼개불동적목표설치조,총목표설치조건요구인동근거화제사의논문,목표위문장응능설복독자찬동타문적관점;분목표설치조건대인동유동양적요구,단급인동제공료이의논문적기본구성위기출적분목표;변론가분목표설치제료여분목표설치조상동적조건외,환요구인동재사작전진행변론.연구결과표명,분목표설치조인동적의논문비총목표설치조화변론가분목표설치조인동적의논문경구설복력도.재문장구성성분상,분목표설치조화변론가분목표설치조요호우총목표설치조.저삼충목표설치중,분목표대사작곤난인동적의논문설복력유흔대적촉진작용.
