上海精神医学
上海精神醫學
상해정신의학
SHANGHAI ARCHIVES OF PSYCHIATRY
2005年
6期
328-330
,共3页
青少年学习困难%心理因素
青少年學習睏難%心理因素
청소년학습곤난%심리인소
目的研究青少年学习困难与家庭环境、个性特征、心理状态和学习适应性的相关性.方法采用家庭环境量表(FES-CV)、心理状态自评量表SCL-90、YG性格测试量表、中学生学习适应量表,对246例学习困难的青少年及126例正常对照组青少年进行评定和对比.结果与对照组相比,学习困难组家庭亲密度、情感表达、知识性评分较低,个人学习动机、学习期望和意志力、学习方法评分显著偏低.在SCL-90评定中,抑郁、焦虑评分较高,在YG人格评定量表中,抑郁性、情绪变化、神经症、协调性及细致性与对照组有明显差异(P＜0.05),Logistic逐步回归分析证实,学习困难组的主效应因素是学习方法、情绪变化、学习期望及性别.结论学习困难青少年处在相对不良的家庭环境中,学习困难与学习适应性、个性特征及心理状态等心理社会因素密切相关.
目的研究青少年學習睏難與傢庭環境、箇性特徵、心理狀態和學習適應性的相關性.方法採用傢庭環境量錶(FES-CV)、心理狀態自評量錶SCL-90、YG性格測試量錶、中學生學習適應量錶,對246例學習睏難的青少年及126例正常對照組青少年進行評定和對比.結果與對照組相比,學習睏難組傢庭親密度、情感錶達、知識性評分較低,箇人學習動機、學習期望和意誌力、學習方法評分顯著偏低.在SCL-90評定中,抑鬱、焦慮評分較高,在YG人格評定量錶中,抑鬱性、情緒變化、神經癥、協調性及細緻性與對照組有明顯差異(P＜0.05),Logistic逐步迴歸分析證實,學習睏難組的主效應因素是學習方法、情緒變化、學習期望及性彆.結論學習睏難青少年處在相對不良的傢庭環境中,學習睏難與學習適應性、箇性特徵及心理狀態等心理社會因素密切相關.
목적연구청소년학습곤난여가정배경、개성특정、심리상태화학습괄응성적상관성.방법채용가정배경량표(FES-CV)、심리상태자평량표SCL-90、YG성격측시량표、중학생학습괄응량표,대246례학습곤난적청소년급126례정상대조조청소년진행평정화대비.결과여대조조상비,학습곤난조가정친밀도、정감표체、지식성평분교저,개인학습동궤、학습기망화의지력、학습방법평분현저편저.재SCL-90평정중,억욱、초필평분교고,재YG인격평정량표중,억욱성、정서변화、신경증、협조성급세치성여대조조유명현차이(P＜0.05),Logistic축보회귀분석증실,학습곤난조적주효응인소시학습방법、정서변화、학습기망급성별.결론학습곤난청소년처재상대불량적가정배경중,학습곤난여학습괄응성、개성특정급심리상태등심리사회인소밀절상관.
