2014년 基于科学取向教学论的教学设计与评析 基于科學取嚮教學論的教學設計與評析 기우과학취향교학론적교학설계여평석

2013년 运用科学取向教学论,引领教改新方向 運用科學取嚮教學論,引領教改新方嚮 운용과학취향교학론,인령교개신방향

2013년 基于ADDIE模型的“教师学习”范式——以苏州市实验小学语文教师专业成长为例 基于ADDIE模型的“教師學習”範式——以囌州市實驗小學語文教師專業成長為例 기우ADDIE모형적“교사학습”범식——이소주시실험소학어문교사전업성장위례

2013년 论语文能力、知识和技能的概念及其教学含义 論語文能力、知識和技能的概唸及其教學含義 론어문능력、지식화기능적개념급기교학함의

2013년 语文教学科学化，路在何方？——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》 語文教學科學化，路在何方？——評章熊先生的《我的語文教學思想歷程》 어문교학과학화，로재하방？——평장웅선생적《아적어문교학사상역정》

2011년 心理学中的能力、知识和技能概念的演变及其教学含义 心理學中的能力、知識和技能概唸的縯變及其教學含義 심이학중적능력、지식화기능개념적연변급기교학함의

2009년 修订的布卢姆认知教育目标分类学的理论意义与实践意义——兼论课程改革中“三维目标”说 脩訂的佈盧姆認知教育目標分類學的理論意義與實踐意義——兼論課程改革中“三維目標”說 수정적포로모인지교육목표분류학적이론의의여실천의의——겸론과정개혁중“삼유목표”설

2005년 试论与课程目标分类相匹配的学习理论 試論與課程目標分類相匹配的學習理論 시론여과정목표분류상필배적학습이론

2004년 任务分析与教师的教学技能成长 任務分析與教師的教學技能成長 임무분석여교사적교학기능성장

2004년 任务分析与教师的教学技能成长 任務分析與教師的教學技能成長 임무분석여교사적교학기능성장

2015년 从认知心理学的语文能力观看中小学写作教学的连贯性 從認知心理學的語文能力觀看中小學寫作教學的連貫性 종인지심이학적어문능력관간중소학사작교학적련관성

2013년 基于ADDIE模型的“教师学习”范式——以苏州市实验小学语文教师专业成长为例 基于ADDIE模型的“教師學習”範式——以囌州市實驗小學語文教師專業成長為例 기우ADDIE모형적“교사학습”범식——이소주시실험소학어문교사전업성장위례

2013년 论语文能力、知识和技能的概念及其教学含义 論語文能力、知識和技能的概唸及其教學含義 론어문능력、지식화기능적개념급기교학함의

2013년 语文教学科学化，路在何方？——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》 語文教學科學化，路在何方？——評章熊先生的《我的語文教學思想歷程》 어문교학과학화，로재하방？——평장웅선생적《아적어문교학사상역정》

2011년 评布卢姆认知目标分类学——以其知识与能力观为中心 評佈盧姆認知目標分類學——以其知識與能力觀為中心 평포로모인지목표분류학——이기지식여능력관위중심

2011년 心理学中的能力、知识和技能概念的演变及其教学含义 心理學中的能力、知識和技能概唸的縯變及其教學含義 심이학중적능력、지식화기능개념적연변급기교학함의

2010년 构建基础教育课程目标体系的现代心理学基础 構建基礎教育課程目標體繫的現代心理學基礎 구건기출교육과정목표체계적현대심이학기출

2009년 高校青年教师讲课竞赛评价体系的构建 高校青年教師講課競賽評價體繫的構建 고교청년교사강과경새평개체계적구건

2009년 修订的布卢姆认知教育目标分类学的理论意义与实践意义——兼论课程改革中“三维目标”说 脩訂的佈盧姆認知教育目標分類學的理論意義與實踐意義——兼論課程改革中“三維目標”說 수정적포로모인지교육목표분류학적이론의의여실천의의——겸론과정개혁중“삼유목표”설

2009년 修订的布卢姆目标分类与加涅和安德森学习结果分类的比较 脩訂的佈盧姆目標分類與加涅和安德森學習結果分類的比較 수정적포로모목표분류여가열화안덕삼학습결과분류적비교