全科护理
全科護理
전과호리
FAMILY NURSE
2012年
30期
2862-2864
,共3页
评判性思维%项目教学法%护生
評判性思維%項目教學法%護生
평판성사유%항목교학법%호생
[目的]研究项目教学法对护生评判性思维的影响.[方法]将我院2009级高职护理组的护生随机分成2组,实验组在临床教学的过程中采用项目教学法,对照组采用启发式教学,经过1年教学改革尝试,对两组护生进行评判性思维的比较.[结果]实验组护生的总得分为(292.86分±45.29分),从总体上来说两组护生的评判性思维能力为中等水平,实验组护生的评判性思维能力高于对照组护生,差异有统计学意义(P<0.05 ).[结论]护生的评判性思维能力与培养模式、教学方法、教师特征、学习环境及学习方法均有一定的关系.
[目的]研究項目教學法對護生評判性思維的影響.[方法]將我院2009級高職護理組的護生隨機分成2組,實驗組在臨床教學的過程中採用項目教學法,對照組採用啟髮式教學,經過1年教學改革嘗試,對兩組護生進行評判性思維的比較.[結果]實驗組護生的總得分為(292.86分±45.29分),從總體上來說兩組護生的評判性思維能力為中等水平,實驗組護生的評判性思維能力高于對照組護生,差異有統計學意義(P<0.05 ).[結論]護生的評判性思維能力與培養模式、教學方法、教師特徵、學習環境及學習方法均有一定的關繫.
[목적]연구항목교학법대호생평판성사유적영향.[방법]장아원2009급고직호리조적호생수궤분성2조,실험조재림상교학적과정중채용항목교학법,대조조채용계발식교학,경과1년교학개혁상시,대량조호생진행평판성사유적비교.[결과]실험조호생적총득분위(292.86분±45.29분),종총체상래설량조호생적평판성사유능력위중등수평,실험조호생적평판성사유능력고우대조조호생,차이유통계학의의(P<0.05 ).[결론]호생적평판성사유능력여배양모식、교학방법、교사특정、학습배경급학습방법균유일정적관계.
