现代中小学教育
現代中小學教育
현대중소학교육
MODERN PRIMARY AND SECONDARY EDUCATION
2005年
6期
61-62
,共2页
学习风格%因"风"施教%个性化教学
學習風格%因"風"施教%箇性化教學
학습풍격%인"풍"시교%개성화교학
学习风格(Learning Style)由哈伯特·塞伦于1954年首次提出,它是指学习者在学习过程中经常采用的学习方式,包括对学习内容所采取的稳定的学习方法、对教学刺激的偏爱以及学习倾向具有鲜明的个性.关注学生学习风格并选择相应的教学策略是实施素质教育的必然要求,也是进行因材施教和教学革新的重要突破口.了解学习风格的特点,把握学习风格的关键,是我们因"风"施教的前提.
學習風格(Learning Style)由哈伯特·塞倫于1954年首次提齣,它是指學習者在學習過程中經常採用的學習方式,包括對學習內容所採取的穩定的學習方法、對教學刺激的偏愛以及學習傾嚮具有鮮明的箇性.關註學生學習風格併選擇相應的教學策略是實施素質教育的必然要求,也是進行因材施教和教學革新的重要突破口.瞭解學習風格的特點,把握學習風格的關鍵,是我們因"風"施教的前提.
학습풍격(Learning Style)유합백특·새륜우1954년수차제출,타시지학습자재학습과정중경상채용적학습방식,포괄대학습내용소채취적은정적학습방법、대교학자격적편애이급학습경향구유선명적개성.관주학생학습풍격병선택상응적교학책략시실시소질교육적필연요구,야시진행인재시교화교학혁신적중요돌파구.료해학습풍격적특점,파악학습풍격적관건,시아문인"풍"시교적전제.
