高等函授学报（哲学社会科学版）
高等函授學報（哲學社會科學版）
고등함수학보（철학사회과학판）
JOURNAL OF HIGHER CORRESPONDENCE EDUCATION(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES)
2006年
3期
48-51,63
,共5页
现代性%后现代主义%非理性%多元化%后现代课程观
現代性%後現代主義%非理性%多元化%後現代課程觀
현대성%후현대주의%비이성%다원화%후현대과정관
后现代主义作为西方社会一种重要的社会文化思潮,有其特定的产生背景.社会的变化、人们对社会生存危机的反思以及信息技术的发展都对后现代主义思潮的产生和发展起了促进作用.后现代主义反对个人主义、反对主体性、强调内在关系;批判理性主义、崇尚非理性、倡导创造性;反对"同一性"、拒斥"整体性",主张多元论等这些基本观点,对教育具有重要的启发意义,引发了对当代教育的不断反思.后现代主义的多元教育目的论、后现代的课程观则为我国当前的教育改革提供了许多值得借鉴的意义.
後現代主義作為西方社會一種重要的社會文化思潮,有其特定的產生揹景.社會的變化、人們對社會生存危機的反思以及信息技術的髮展都對後現代主義思潮的產生和髮展起瞭促進作用.後現代主義反對箇人主義、反對主體性、彊調內在關繫;批判理性主義、崇尚非理性、倡導創造性;反對"同一性"、拒斥"整體性",主張多元論等這些基本觀點,對教育具有重要的啟髮意義,引髮瞭對噹代教育的不斷反思.後現代主義的多元教育目的論、後現代的課程觀則為我國噹前的教育改革提供瞭許多值得藉鑒的意義.
후현대주의작위서방사회일충중요적사회문화사조,유기특정적산생배경.사회적변화、인문대사회생존위궤적반사이급신식기술적발전도대후현대주의사조적산생화발전기료촉진작용.후현대주의반대개인주의、반대주체성、강조내재관계;비판이성주의、숭상비이성、창도창조성;반대"동일성"、거척"정체성",주장다원론등저사기본관점,대교육구유중요적계발의의,인발료대당대교육적불단반사.후현대주의적다원교육목적론、후현대적과정관칙위아국당전적교육개혁제공료허다치득차감적의의.
