中国特殊教育
中國特殊教育
중국특수교육
CHINESE JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION
2011年
5期
3-9
,共7页
昝飞%刘春玲%王勉%Umesh Sharma
昝飛%劉春玲%王勉%Umesh Sharma
잠비%류춘령%왕면%Umesh Sharma
在职教师%融合教育%自我效能感
在職教師%融閤教育%自我效能感
재직교사%융합교육%자아효능감
本研究采用Sharma等人编制的<教师融合教育自我效能感量表>以及<融合教育忧虑量表>对上海市110名特殊教育学校教师以及213名普通学校教师进行了调查,结果发现:两类教师对开展融合教育具有一定水平的自我效能感;特殊教育学校教师的自我效能感要高于普通学校教师;普通学校教师在开展融合教学以及与他人合作方面的自我效能感普遍低于特殊教育学校教师,但在行为管理方面,则与特殊教育学校教师没有差异;两类教师对开展融合教育抱有中等水平的忧虑,且融合教育自我效能感与其忧虑水平存在显著负相关,教师对开展残疾学生教学的自信心水平越高,则对融合教育的忧虑越少.教师融合教育忧虑程度对自我效能感的方差贡献率超过50%以上.
本研究採用Sharma等人編製的<教師融閤教育自我效能感量錶>以及<融閤教育憂慮量錶>對上海市110名特殊教育學校教師以及213名普通學校教師進行瞭調查,結果髮現:兩類教師對開展融閤教育具有一定水平的自我效能感;特殊教育學校教師的自我效能感要高于普通學校教師;普通學校教師在開展融閤教學以及與他人閤作方麵的自我效能感普遍低于特殊教育學校教師,但在行為管理方麵,則與特殊教育學校教師沒有差異;兩類教師對開展融閤教育抱有中等水平的憂慮,且融閤教育自我效能感與其憂慮水平存在顯著負相關,教師對開展殘疾學生教學的自信心水平越高,則對融閤教育的憂慮越少.教師融閤教育憂慮程度對自我效能感的方差貢獻率超過50%以上.
본연구채용Sharma등인편제적<교사융합교육자아효능감량표>이급<융합교육우필량표>대상해시110명특수교육학교교사이급213명보통학교교사진행료조사,결과발현:량류교사대개전융합교육구유일정수평적자아효능감;특수교육학교교사적자아효능감요고우보통학교교사;보통학교교사재개전융합교학이급여타인합작방면적자아효능감보편저우특수교육학교교사,단재행위관리방면,칙여특수교육학교교사몰유차이;량류교사대개전융합교육포유중등수평적우필,차융합교육자아효능감여기우필수평존재현저부상관,교사대개전잔질학생교학적자신심수평월고,칙대융합교육적우필월소.교사융합교육우필정도대자아효능감적방차공헌솔초과50%이상.
