安阳师范学院学报
安暘師範學院學報
안양사범학원학보
JOURNAL OF ANYANG TEACHERS COLLEGE
2010年
1期
118-121
,共4页
听说能力%课程改革%提高策略
聽說能力%課程改革%提高策略
은설능력%과정개혁%제고책략
认知教学法强调以学生为中心,将语言学习视为积极主动的认知过程.听说技能是大学生英语学习最大的障碍和急需提高的能力,而教学方法和手段直接影响学生的学习兴趣和教学效果.大学生英语听说能力差有多种原因,如英语语言环境缺乏、教学方法落后、主观认识不足等.本文根据目前我国大学生的英语听说能力现状,以认知教学法为理论指导,尝试提出提高英语听说能力的有效措施,以期对大学生英语学习和高校英语听说教学有所裨益.
認知教學法彊調以學生為中心,將語言學習視為積極主動的認知過程.聽說技能是大學生英語學習最大的障礙和急需提高的能力,而教學方法和手段直接影響學生的學習興趣和教學效果.大學生英語聽說能力差有多種原因,如英語語言環境缺乏、教學方法落後、主觀認識不足等.本文根據目前我國大學生的英語聽說能力現狀,以認知教學法為理論指導,嘗試提齣提高英語聽說能力的有效措施,以期對大學生英語學習和高校英語聽說教學有所裨益.
인지교학법강조이학생위중심,장어언학습시위적겁주동적인지과정.은설기능시대학생영어학습최대적장애화급수제고적능력,이교학방법화수단직접영향학생적학습흥취화교학효과.대학생영어은설능력차유다충원인,여영어어언배경결핍、교학방법락후、주관인식불족등.본문근거목전아국대학생적영어은설능력현상,이인지교학법위이론지도,상시제출제고영어은설능력적유효조시,이기대대학생영어학습화고교영어은설교학유소비익.
