福建商业高等专科学校学报
福建商業高等專科學校學報
복건상업고등전과학교학보
JOURNAL OF FUJIAN COMMERCIAL COLLEGE
2003年
5期
21
,共1页
教学内容%学生思维%同构效应
教學內容%學生思維%同構效應
교학내용%학생사유%동구효응
"同构"可以认为是互相联系的事物其特征和状态相互发生的某些对应关系.教师在课堂教学中应促使教学过程安排与学生思维进展的同构效应达到最佳状态.首先,教师要准确估计学生已有知识水平,恰当确定教学目的;其次,教师应对每个知识点进行详尽引导和讲解,有时还要在两个知识点之间搭架"桥梁",使学生思维稳步过渡;最后,教师还应利用同构效应,启发学生思维,养成学生主动思维的习惯.启发过程大致可分为上位启发,下位启发和综合启发三大类型.
"同構"可以認為是互相聯繫的事物其特徵和狀態相互髮生的某些對應關繫.教師在課堂教學中應促使教學過程安排與學生思維進展的同構效應達到最佳狀態.首先,教師要準確估計學生已有知識水平,恰噹確定教學目的;其次,教師應對每箇知識點進行詳儘引導和講解,有時還要在兩箇知識點之間搭架"橋樑",使學生思維穩步過渡;最後,教師還應利用同構效應,啟髮學生思維,養成學生主動思維的習慣.啟髮過程大緻可分為上位啟髮,下位啟髮和綜閤啟髮三大類型.
"동구"가이인위시호상련계적사물기특정화상태상호발생적모사대응관계.교사재과당교학중응촉사교학과정안배여학생사유진전적동구효응체도최가상태.수선,교사요준학고계학생이유지식수평,흡당학정교학목적;기차,교사응대매개지식점진행상진인도화강해,유시환요재량개지식점지간탑가"교량",사학생사유은보과도;최후,교사환응이용동구효응,계발학생사유,양성학생주동사유적습관.계발과정대치가분위상위계발,하위계발화종합계발삼대류형.
