教育艺术
教育藝術
교육예술
EDUCATION ART
2011年
8期
36-37
,共2页
教学思考%《认数》%学生研究%认知结构%教学顺序%教材编排%知识结构%级数
教學思攷%《認數》%學生研究%認知結構%教學順序%教材編排%知識結構%級數
교학사고%《인수》%학생연구%인지결구%교학순서%교재편배%지식결구%급수
数的认识其认知结构是相通的,都要从＂数的意义、数的组成、数的读写、数的排序＂等方面进行认识和研究。苏教版数学四年级（上）册含有万级数的认识,根据教材编排和以往含有万级数教学顺序都是先让学生认识整万数,再去认识含有万级和个级数,这样的教学容易发生知识结构上的断裂,学生在认识整万数时,对于末尾0的读法也已经会读,到教学含有万级和个级数时,还是让学生研究末尾0读法,
數的認識其認知結構是相通的,都要從＂數的意義、數的組成、數的讀寫、數的排序＂等方麵進行認識和研究。囌教版數學四年級（上）冊含有萬級數的認識,根據教材編排和以往含有萬級數教學順序都是先讓學生認識整萬數,再去認識含有萬級和箇級數,這樣的教學容易髮生知識結構上的斷裂,學生在認識整萬數時,對于末尾0的讀法也已經會讀,到教學含有萬級和箇級數時,還是讓學生研究末尾0讀法,
수적인식기인지결구시상통적,도요종＂수적의의、수적조성、수적독사、수적배서＂등방면진행인식화연구。소교판수학사년급（상）책함유만급수적인식,근거교재편배화이왕함유만급수교학순서도시선양학생인식정만수,재거인식함유만급화개급수,저양적교학용역발생지식결구상적단렬,학생재인식정만수시,대우말미0적독법야이경회독,도교학함유만급화개급수시,환시양학생연구말미0독법,
