教育研究与评论：小学教育教学
教育研究與評論：小學教育教學
교육연구여평론：소학교육교학
Research and Review on Education
2011年
12期
71-73
,共3页
分数的初步认识%分数教学%对比%反思%生长%重构%智慧%“最大化”
分數的初步認識%分數教學%對比%反思%生長%重構%智慧%“最大化”
분수적초보인식%분수교학%대비%반사%생장%중구%지혜%“최대화”
从三年级起，学生开始初步认识分数。从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数概念的质的飞跃。上好分数教学的起始课，对学生的后续学习起着非常重要的作用。在各级各类公开课中，“分数的初步认识”的教学也身影频现，可以称得上是一节经典课例。然而如何摆脱原有经验的羁绊和思维定势的禁锢，追求教学效益的“最大化”，需要教师对教学不断进行对比反思、大胆解构和深度建构。
從三年級起，學生開始初步認識分數。從整數到分數是數的概唸的一次擴展，又是學生認識數概唸的質的飛躍。上好分數教學的起始課，對學生的後續學習起著非常重要的作用。在各級各類公開課中，“分數的初步認識”的教學也身影頻現，可以稱得上是一節經典課例。然而如何襬脫原有經驗的羈絆和思維定勢的禁錮，追求教學效益的“最大化”，需要教師對教學不斷進行對比反思、大膽解構和深度建構。
종삼년급기，학생개시초보인식분수。종정수도분수시수적개념적일차확전，우시학생인식수개념적질적비약。상호분수교학적기시과，대학생적후속학습기착비상중요적작용。재각급각류공개과중，“분수적초보인식”적교학야신영빈현，가이칭득상시일절경전과례。연이여하파탈원유경험적기반화사유정세적금고，추구교학효익적“최대화”，수요교사대교학불단진행대비반사、대담해구화심도건구。
