解放军护理杂志
解放軍護理雜誌
해방군호리잡지
NURSING JOURNAL OF CHINESE PEOPLE'S LIBERATION ARMY
2011年
22期
5-7
,共3页
王磊%温雅%杨柳娟%蒋晓莲
王磊%溫雅%楊柳娟%蔣曉蓮
왕뢰%온아%양류연%장효련
以问题为基础的学习( problem-based learning,PBL)%护理教育%临床推理%临床决策
以問題為基礎的學習( problem-based learning,PBL)%護理教育%臨床推理%臨床決策
이문제위기출적학습( problem-based learning,PBL)%호리교육%림상추리%림상결책
目的 探索以问题为基础的学习( problem-based learning,PBL)在“临床护理推理与决策”课程教学中的应用效果.方法 四川大学华西临床医学院2008级护理专业选修“护理临床推理与决策”课程的本科生共39名,在此课程教学中采用PBL教学法,教学结束后向其发放调查问卷并回收分析结果.结果 问卷涉及的16个条目平均分最高(4.53±0.603)分,最低(3.68±0.662)分(满分为5分).PBL课程设置必要性得分4.53分,PBL教学的满意度平均分数为4.29分.除这两项外,平均分高于4分的条目还有明确信息的重要性、有助于发现个人思维缺陷、有助于改正个人思维缺陷、增强团队责任心等9项,其余5项平均得分在3.5分以上.同学普遍认为PBL教学对于独立思考等14项能力有提高作用.结论 PBL教学是行之有效、符合现代医学观念的教学方法,在“临床护理推理与决策”课程中实施PBL教学有助于学生知识的扩展和推理与决策能力的提高.此外,PBL对教师和学生的要求都较高,教师在实施PBL教学时应根据学生的具体情况,灵活运用教学策略,保证PBL教学效果的最大化.
目的 探索以問題為基礎的學習( problem-based learning,PBL)在“臨床護理推理與決策”課程教學中的應用效果.方法 四川大學華西臨床醫學院2008級護理專業選脩“護理臨床推理與決策”課程的本科生共39名,在此課程教學中採用PBL教學法,教學結束後嚮其髮放調查問捲併迴收分析結果.結果 問捲涉及的16箇條目平均分最高(4.53±0.603)分,最低(3.68±0.662)分(滿分為5分).PBL課程設置必要性得分4.53分,PBL教學的滿意度平均分數為4.29分.除這兩項外,平均分高于4分的條目還有明確信息的重要性、有助于髮現箇人思維缺陷、有助于改正箇人思維缺陷、增彊糰隊責任心等9項,其餘5項平均得分在3.5分以上.同學普遍認為PBL教學對于獨立思攷等14項能力有提高作用.結論 PBL教學是行之有效、符閤現代醫學觀唸的教學方法,在“臨床護理推理與決策”課程中實施PBL教學有助于學生知識的擴展和推理與決策能力的提高.此外,PBL對教師和學生的要求都較高,教師在實施PBL教學時應根據學生的具體情況,靈活運用教學策略,保證PBL教學效果的最大化.
목적 탐색이문제위기출적학습( problem-based learning,PBL)재“림상호리추리여결책”과정교학중적응용효과.방법 사천대학화서림상의학원2008급호리전업선수“호리림상추리여결책”과정적본과생공39명,재차과정교학중채용PBL교학법,교학결속후향기발방조사문권병회수분석결과.결과 문권섭급적16개조목평균분최고(4.53±0.603)분,최저(3.68±0.662)분(만분위5분).PBL과정설치필요성득분4.53분,PBL교학적만의도평균분수위4.29분.제저량항외,평균분고우4분적조목환유명학신식적중요성、유조우발현개인사유결함、유조우개정개인사유결함、증강단대책임심등9항,기여5항평균득분재3.5분이상.동학보편인위PBL교학대우독립사고등14항능력유제고작용.결론 PBL교학시행지유효、부합현대의학관념적교학방법,재“림상호리추리여결책”과정중실시PBL교학유조우학생지식적확전화추리여결책능력적제고.차외,PBL대교사화학생적요구도교고,교사재실시PBL교학시응근거학생적구체정황,령활운용교학책략,보증PBL교학효과적최대화.
