黑龙江教育学院学报
黑龍江教育學院學報
흑룡강교육학원학보
JOURNAL OF HEILONGJIANG COLLEGE OF EDUCATION
2011年
12期
96-98
,共3页
探究式学习%科学价值观%探究—反思教学
探究式學習%科學價值觀%探究—反思教學
탐구식학습%과학개치관%탐구—반사교학
近几年我国出现了一系列与科学有关的社会问题,比如食品安全问题等.当科学和社会问题碰撞,学生是否能辨别罪恶之源?调查发现学生的科学价值观严重偏颇,而且不能通过自学形成正确的科学价值观.究其原因在于课堂教学中忽视情感、态度和价值观教育以及教育目的错位.鉴于此,提出解决的决策,即通过探究—反思教学帮助学生形成科学价值观,并通过教学实践检验此教学方式对学生形成正确价值观的有效性.
近幾年我國齣現瞭一繫列與科學有關的社會問題,比如食品安全問題等.噹科學和社會問題踫撞,學生是否能辨彆罪噁之源?調查髮現學生的科學價值觀嚴重偏頗,而且不能通過自學形成正確的科學價值觀.究其原因在于課堂教學中忽視情感、態度和價值觀教育以及教育目的錯位.鑒于此,提齣解決的決策,即通過探究—反思教學幫助學生形成科學價值觀,併通過教學實踐檢驗此教學方式對學生形成正確價值觀的有效性.
근궤년아국출현료일계렬여과학유관적사회문제,비여식품안전문제등.당과학화사회문제팽당,학생시부능변별죄악지원?조사발현학생적과학개치관엄중편파,이차불능통과자학형성정학적과학개치관.구기원인재우과당교학중홀시정감、태도화개치관교육이급교육목적착위.감우차,제출해결적결책,즉통과탐구—반사교학방조학생형성과학개치관,병통과교학실천검험차교학방식대학생형성정학개치관적유효성.
