读写算：教育教学研究
讀寫算：教育教學研究
독사산：교육교학연구
2011年
34期
75-75
,共1页
历史教学模式%教学环境%师生活动%教学策略%课堂教学%课堂结构%课程改革%情境创设
歷史教學模式%教學環境%師生活動%教學策略%課堂教學%課堂結構%課程改革%情境創設
역사교학모식%교학배경%사생활동%교학책략%과당교학%과당결구%과정개혁%정경창설
历史教学模式是创造历史教学环境的一种方法，是历史教学中师生活动的一种计划，是历史课堂结构和课堂教学开展过程中的一种教学策略。在课程改革的今天，教师要找出适合自己的新路来，另辟蹊径，找方法，找兴趣。我在教学中逐渐摸索出：“情境创设、重点讲解”、“学科整合”、“动手实践”、“学教相长”的教学模式。通过这些教学模式，增强学生对自身学习活动的自我意识和自我体验，培养学生良好的习惯与能力。
歷史教學模式是創造歷史教學環境的一種方法，是歷史教學中師生活動的一種計劃，是歷史課堂結構和課堂教學開展過程中的一種教學策略。在課程改革的今天，教師要找齣適閤自己的新路來，另闢蹊徑，找方法，找興趣。我在教學中逐漸摸索齣：“情境創設、重點講解”、“學科整閤”、“動手實踐”、“學教相長”的教學模式。通過這些教學模式，增彊學生對自身學習活動的自我意識和自我體驗，培養學生良好的習慣與能力。
역사교학모식시창조역사교학배경적일충방법，시역사교학중사생활동적일충계화，시역사과당결구화과당교학개전과정중적일충교학책략。재과정개혁적금천，교사요조출괄합자기적신로래，령벽혜경，조방법，조흥취。아재교학중축점모색출：“정경창설、중점강해”、“학과정합”、“동수실천”、“학교상장”적교학모식。통과저사교학모식，증강학생대자신학습활동적자아의식화자아체험，배양학생량호적습관여능력。
