中小学教学研究
中小學教學研究
중소학교학연구
TEACHING RESEARCH FOR PRIMARY AND MIDDLE SCHOOLS
2011年
6期
34-35
,共2页
主导%教学设计%创新
主導%教學設計%創新
주도%교학설계%창신
当生本的理念日益走进寻常的课堂，喜的是教师讲得越来越少，学生动得越来越多，但以尊重学生主体性名义的矫枉过正、教师主导缺位等现象却越发令人担忧。作为教师，少讲应当意味着多导，为学生的“多动”提供源源不断的内驱力。只有教师不断地创新优化教学设计，才能更好地发挥教师的主导性在生本课堂上的驱动作用。
噹生本的理唸日益走進尋常的課堂，喜的是教師講得越來越少，學生動得越來越多，但以尊重學生主體性名義的矯枉過正、教師主導缺位等現象卻越髮令人擔憂。作為教師，少講應噹意味著多導，為學生的“多動”提供源源不斷的內驅力。隻有教師不斷地創新優化教學設計，纔能更好地髮揮教師的主導性在生本課堂上的驅動作用。
당생본적이념일익주진심상적과당，희적시교사강득월래월소，학생동득월래월다，단이존중학생주체성명의적교왕과정、교사주도결위등현상각월발령인담우。작위교사，소강응당의미착다도，위학생적“다동”제공원원불단적내구력。지유교사불단지창신우화교학설계，재능경호지발휘교사적주도성재생본과당상적구동작용。
