中国校外教育(基教版)
中國校外教育(基教版)
중국교외교육(기교판)
EDUCATION FOR CHINESE AFTER-SCHOOL
2011年
1期
94
,共1页
高中英语%传统语法%教学模式%调查%分析
高中英語%傳統語法%教學模式%調查%分析
고중영어%전통어법%교학모식%조사%분석
几十年来以教师为中心的教学模式统治课堂,由教师主宰整个教学活动进程而把学生置于被动地位已成为传统教学的习惯与常规.在语法课堂教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者.教师则应成为课堂教学的组织者、指导者,知识建构意义的帮助者、促进者,而不是知识的灌输者和课堂的主宰.
幾十年來以教師為中心的教學模式統治課堂,由教師主宰整箇教學活動進程而把學生置于被動地位已成為傳統教學的習慣與常規.在語法課堂教師要充分髮揮學生在學習過程中的主動性、積極性與創造性,使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構者.教師則應成為課堂教學的組織者、指導者,知識建構意義的幫助者、促進者,而不是知識的灌輸者和課堂的主宰.
궤십년래이교사위중심적교학모식통치과당,유교사주재정개교학활동진정이파학생치우피동지위이성위전통교학적습관여상규.재어법과당교사요충분발휘학생재학습과정중적주동성、적겁성여창조성,사학생재학습과정중진정성위신식가공적주체화지식의의적주동건구자.교사칙응성위과당교학적조직자、지도자,지식건구의의적방조자、촉진자,이불시지식적관수자화과당적주재.
