读与写（教育教学刊）
讀與寫（教育教學刊）
독여사（교육교학간）
READ AND WRITE PERIODICAL
2010年
11期
139
,共1页
留白%课堂教学%质疑%学习情感
留白%課堂教學%質疑%學習情感
류백%과당교학%질의%학습정감
现代教育理论和教学实践都证明,老师如果在教学时把知识像剥橘子一样,一层一层撕开,一芽一芽的掰开,喂给学生,实际上就剥夺了学生思考的权利,学生探究的兴趣就会丧失.相反,如果我们在课堂教学中,给学生设计一些内容悬念或有意地留下学生感兴趣的空白,让学生自主发挥,反而会使学生去多问几个为什么,会更加激起他们求知欲望.
現代教育理論和教學實踐都證明,老師如果在教學時把知識像剝橘子一樣,一層一層撕開,一芽一芽的掰開,餵給學生,實際上就剝奪瞭學生思攷的權利,學生探究的興趣就會喪失.相反,如果我們在課堂教學中,給學生設計一些內容懸唸或有意地留下學生感興趣的空白,讓學生自主髮揮,反而會使學生去多問幾箇為什麽,會更加激起他們求知欲望.
현대교육이론화교학실천도증명,로사여과재교학시파지식상박귤자일양,일층일층시개,일아일아적배개,위급학생,실제상취박탈료학생사고적권리,학생탐구적흥취취회상실.상반,여과아문재과당교학중,급학생설계일사내용현념혹유의지류하학생감흥취적공백,양학생자주발휘,반이회사학생거다문궤개위십요,회경가격기타문구지욕망.
