中国电力教育
中國電力教育
중국전력교육
CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION
2010年
22期
208-210
,共3页
大学英语%专题网站%学习模式%学习平台
大學英語%專題網站%學習模式%學習平檯
대학영어%전제망참%학습모식%학습평태
教师和学生共同参与创建网络自主学习平台,建立各种以学为主的英语学习专题网站,将各种英语资源有机地组织起来,为学生进行自主学习提供学习方法指导、知识和学习交流工具,以帮助学生对英语专题知识的掌握和意义建构,为学生提供一个含有丰富的英语资源的自主学习平台,并在此基础上探索基于英语专题网站的大学英语自主学习模式.本文探索网络环境下如何体现以学生为主体,利用网络资源进行自主探究学习、协作学习的方式,实现师生对英语专题学习网站的共建与共享,改变传统的.以教代学"的教学模式,给学生更大的自主选择权与运作空间,强化学生自主学习能力,利用英语专题学习网站提供的各种学习、指导、创作和评价工具,开展一系列的对英语专题知识的协作和探究的学习,激发学生参与学习进程的热情,全面提升他们的英语综合应用能力.
教師和學生共同參與創建網絡自主學習平檯,建立各種以學為主的英語學習專題網站,將各種英語資源有機地組織起來,為學生進行自主學習提供學習方法指導、知識和學習交流工具,以幫助學生對英語專題知識的掌握和意義建構,為學生提供一箇含有豐富的英語資源的自主學習平檯,併在此基礎上探索基于英語專題網站的大學英語自主學習模式.本文探索網絡環境下如何體現以學生為主體,利用網絡資源進行自主探究學習、協作學習的方式,實現師生對英語專題學習網站的共建與共享,改變傳統的.以教代學"的教學模式,給學生更大的自主選擇權與運作空間,彊化學生自主學習能力,利用英語專題學習網站提供的各種學習、指導、創作和評價工具,開展一繫列的對英語專題知識的協作和探究的學習,激髮學生參與學習進程的熱情,全麵提升他們的英語綜閤應用能力.
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