幼儿教育·教育科学
幼兒教育·教育科學
유인교육·교육과학
EARLY CHILDHOOD EDUCATION
2008年
2期
1-4
,共4页
幼儿教育%教育改革%蒙台梭利教育法%蒙台梭利教师
幼兒教育%教育改革%矇檯梭利教育法%矇檯梭利教師
유인교육%교육개혁%몽태사리교육법%몽태사리교사
盲目跟风、形式主义、"导师"难寻等是当前我国蒙台梭利教育实践中出现的几个主要误区.教师素质是影响蒙台梭利教育法有效性的重要因素,扎实培训是提高蒙台梭利教师素质的有效途径.当前我们在借鉴蒙台梭利教育法时应该形成两个基本思路,即"以我为主,他为我用"和"以他为主,他我结合",其中"以我为主,他为我用"应该成为我们借鉴蒙台梭利教育法的主要思路.
盲目跟風、形式主義、"導師"難尋等是噹前我國矇檯梭利教育實踐中齣現的幾箇主要誤區.教師素質是影響矇檯梭利教育法有效性的重要因素,扎實培訓是提高矇檯梭利教師素質的有效途徑.噹前我們在藉鑒矇檯梭利教育法時應該形成兩箇基本思路,即"以我為主,他為我用"和"以他為主,他我結閤",其中"以我為主,他為我用"應該成為我們藉鑒矇檯梭利教育法的主要思路.
맹목근풍、형식주의、"도사"난심등시당전아국몽태사리교육실천중출현적궤개주요오구.교사소질시영향몽태사리교육법유효성적중요인소,찰실배훈시제고몽태사리교사소질적유효도경.당전아문재차감몽태사리교육법시응해형성량개기본사로,즉"이아위주,타위아용"화"이타위주,타아결합",기중"이아위주,타위아용"응해성위아문차감몽태사리교육법적주요사로.
