幼儿教育·教育科学
幼兒教育·教育科學
유인교육·교육과학
EARLY CHILDHOOD EDUCATION
2008年
1期
51-55
,共5页
0～3岁婴幼儿%语言教育%家庭环境%口头语言%书面语言
0～3歲嬰幼兒%語言教育%傢庭環境%口頭語言%書麵語言
0～3세영유인%어언교육%가정배경%구두어언%서면어언
家庭的语言教育环境深刻影响着0～3岁婴幼儿的语言发展.本研究采用问卷调查和个别访谈的方法,考察了上海市闵行区吴泾镇婴幼儿家庭的语言教育环境现状.结果表明,在口头语言环境方面:(1)家长为婴幼儿营造了宽松自由的交流气氛.(2)家长基本能够时刻关注和积极回应婴幼儿.(3)亲子交流关注生理、学习、情绪内容.(4)在游戏中交流最多,忽视利用电子媒介交流.在书面语言环境方面:(1)家长对早期阅读的理解比较狭隘.(2)为婴幼儿提供图画书较少且无目标性,但开始考虑其接受程度.(3)对图画书的使用率不高,缺乏参与和指导.(4)对阅读活动价值的挖掘不够,缺乏教育意识.
傢庭的語言教育環境深刻影響著0～3歲嬰幼兒的語言髮展.本研究採用問捲調查和箇彆訪談的方法,攷察瞭上海市閔行區吳涇鎮嬰幼兒傢庭的語言教育環境現狀.結果錶明,在口頭語言環境方麵:(1)傢長為嬰幼兒營造瞭寬鬆自由的交流氣氛.(2)傢長基本能夠時刻關註和積極迴應嬰幼兒.(3)親子交流關註生理、學習、情緒內容.(4)在遊戲中交流最多,忽視利用電子媒介交流.在書麵語言環境方麵:(1)傢長對早期閱讀的理解比較狹隘.(2)為嬰幼兒提供圖畫書較少且無目標性,但開始攷慮其接受程度.(3)對圖畫書的使用率不高,缺乏參與和指導.(4)對閱讀活動價值的挖掘不夠,缺乏教育意識.
가정적어언교육배경심각영향착0～3세영유인적어언발전.본연구채용문권조사화개별방담적방법,고찰료상해시민행구오경진영유인가정적어언교육배경현상.결과표명,재구두어언배경방면:(1)가장위영유인영조료관송자유적교류기분.(2)가장기본능구시각관주화적겁회응영유인.(3)친자교류관주생리、학습、정서내용.(4)재유희중교류최다,홀시이용전자매개교류.재서면어언배경방면:(1)가장대조기열독적리해비교협애.(2)위영유인제공도화서교소차무목표성,단개시고필기접수정도.(3)대도화서적사용솔불고,결핍삼여화지도.(4)대열독활동개치적알굴불구,결핍교육의식.
