体育学刊
體育學刊
체육학간
JOURNAL OF PHYSICAL EDUCATION
2003年
1期
31-34
,共4页
目标定向%任务目标定向%自我定向%动机气氛
目標定嚮%任務目標定嚮%自我定嚮%動機氣氛
목표정향%임무목표정향%자아정향%동궤기분
通过查阅文献资料,对1990年以来国内、外(以国外为主)发表的目标定向的论文进行分析,结果显示,具有较强任务定向者将有利于自己建立适应的动机模式,对活动有积极的态度与认识,在面对困难时表现较强的意志力,显示对活动的内在兴趣;自我定向者则相反.在掌握目标动机气氛下,个体参与活动的内在兴趣提升了,并在学习中更多地使用了积极的认知策略和自我约束;而在成绩动机气氛下,则削弱了学生的内部动机和自我效能感,破坏了学生对某项活动的兴趣.另外,高水平目标定向与高自尊有一定的相关性.今后的发展趋势如下:第1,个体的目标取向不是一成不变的,它牵涉到其认知、情感、价值等方面的内容,因此,目标取向是否仍有其他内容,是今后探讨的内容之一;第2,由于东西方文化的差异性,教育者在利用目标定向理论预测运动行为时需作进一步的检验与完善;第3,有关目标定向的长期效应和短期效应是否一致,存在什么样的差异性,也将是今后讨论的热点;第4,目标定向是如何深入调节学生的情绪状态(例如自尊体验、心境状态)也将是未来讨论的话题.
通過查閱文獻資料,對1990年以來國內、外(以國外為主)髮錶的目標定嚮的論文進行分析,結果顯示,具有較彊任務定嚮者將有利于自己建立適應的動機模式,對活動有積極的態度與認識,在麵對睏難時錶現較彊的意誌力,顯示對活動的內在興趣;自我定嚮者則相反.在掌握目標動機氣氛下,箇體參與活動的內在興趣提升瞭,併在學習中更多地使用瞭積極的認知策略和自我約束;而在成績動機氣氛下,則削弱瞭學生的內部動機和自我效能感,破壞瞭學生對某項活動的興趣.另外,高水平目標定嚮與高自尊有一定的相關性.今後的髮展趨勢如下:第1,箇體的目標取嚮不是一成不變的,它牽涉到其認知、情感、價值等方麵的內容,因此,目標取嚮是否仍有其他內容,是今後探討的內容之一;第2,由于東西方文化的差異性,教育者在利用目標定嚮理論預測運動行為時需作進一步的檢驗與完善;第3,有關目標定嚮的長期效應和短期效應是否一緻,存在什麽樣的差異性,也將是今後討論的熱點;第4,目標定嚮是如何深入調節學生的情緒狀態(例如自尊體驗、心境狀態)也將是未來討論的話題.
통과사열문헌자료,대1990년이래국내、외(이국외위주)발표적목표정향적논문진행분석,결과현시,구유교강임무정향자장유리우자기건립괄응적동궤모식,대활동유적겁적태도여인식,재면대곤난시표현교강적의지력,현시대활동적내재흥취;자아정향자칙상반.재장악목표동궤기분하,개체삼여활동적내재흥취제승료,병재학습중경다지사용료적겁적인지책략화자아약속;이재성적동궤기분하,칙삭약료학생적내부동궤화자아효능감,파배료학생대모항활동적흥취.령외,고수평목표정향여고자존유일정적상관성.금후적발전추세여하:제1,개체적목표취향불시일성불변적,타견섭도기인지、정감、개치등방면적내용,인차,목표취향시부잉유기타내용,시금후탐토적내용지일;제2,유우동서방문화적차이성,교육자재이용목표정향이론예측운동행위시수작진일보적검험여완선;제3,유관목표정향적장기효응화단기효응시부일치,존재십요양적차이성,야장시금후토론적열점;제4,목표정향시여하심입조절학생적정서상태(례여자존체험、심경상태)야장시미래토론적화제.
