教育探索
教育探索
교육탐색
EDUCATION EXPLORATION
2009年
3期
26-28
,共3页
思维%教学:教学目标
思維%教學:教學目標
사유%교학:교학목표
鉴于传统的"为知识(的记忆)而教"的种种问题,我们主张现代教育应改弦易辙,要为思维而教.理由有三:一是为知识而教面临困境,为思维而教更显必要;二是思维技能获得的难度要求为思维而教;三是思维技能的可训练性表明,为思维而教是可见成效的.为思维而教的措施应该体现或渗透在课程设计、教学内容、教学方式以及教学评价等教育的整体过程之中.
鑒于傳統的"為知識(的記憶)而教"的種種問題,我們主張現代教育應改絃易轍,要為思維而教.理由有三:一是為知識而教麵臨睏境,為思維而教更顯必要;二是思維技能穫得的難度要求為思維而教;三是思維技能的可訓練性錶明,為思維而教是可見成效的.為思維而教的措施應該體現或滲透在課程設計、教學內容、教學方式以及教學評價等教育的整體過程之中.
감우전통적"위지식(적기억)이교"적충충문제,아문주장현대교육응개현역철,요위사유이교.이유유삼:일시위지식이교면림곤경,위사유이교경현필요;이시사유기능획득적난도요구위사유이교;삼시사유기능적가훈련성표명,위사유이교시가견성효적.위사유이교적조시응해체현혹삼투재과정설계、교학내용、교학방식이급교학평개등교육적정체과정지중.
