教育学报
教育學報
교육학보
JOURNAL OF EDUCATIONAL STUDIES
2010年
6期
34-40
,共7页
社会互赖理论%合作学习设计%积极互赖%消极互赖%无互赖
社會互賴理論%閤作學習設計%積極互賴%消極互賴%無互賴
사회호뢰이론%합작학습설계%적겁호뢰%소겁호뢰%무호뢰
社会互赖理论主要研究个体间在合作性和竞争性社会情境中相互影响时的行动效率、内在心理过程、互动方式及结果.它通过积极互赖、消极互赖和无互赖等三种形式,分别产生促进性互动、反向互动和无互动,从而导致相应的结果.要使合作学习实施卓有成效,教师在教学设计整个过程中都要努力使学生之间产生积极互赖,尽可能地减少甚至避免消极互赖和无互赖.积极互赖的运作是通过加强个人责任感来实现,而促进性互动则是强调社交技能和小组反思.因此,社会互赖理论研究在互赖形态设计、个人责任设计、互动方式设计、社交技能设计和小组反思设计等五个方面,为教师开展合作学习活动提供了诸多启示.
社會互賴理論主要研究箇體間在閤作性和競爭性社會情境中相互影響時的行動效率、內在心理過程、互動方式及結果.它通過積極互賴、消極互賴和無互賴等三種形式,分彆產生促進性互動、反嚮互動和無互動,從而導緻相應的結果.要使閤作學習實施卓有成效,教師在教學設計整箇過程中都要努力使學生之間產生積極互賴,儘可能地減少甚至避免消極互賴和無互賴.積極互賴的運作是通過加彊箇人責任感來實現,而促進性互動則是彊調社交技能和小組反思.因此,社會互賴理論研究在互賴形態設計、箇人責任設計、互動方式設計、社交技能設計和小組反思設計等五箇方麵,為教師開展閤作學習活動提供瞭諸多啟示.
사회호뢰이론주요연구개체간재합작성화경쟁성사회정경중상호영향시적행동효솔、내재심리과정、호동방식급결과.타통과적겁호뢰、소겁호뢰화무호뢰등삼충형식,분별산생촉진성호동、반향호동화무호동,종이도치상응적결과.요사합작학습실시탁유성효,교사재교학설계정개과정중도요노력사학생지간산생적겁호뢰,진가능지감소심지피면소겁호뢰화무호뢰.적겁호뢰적운작시통과가강개인책임감래실현,이촉진성호동칙시강조사교기능화소조반사.인차,사회호뢰이론연구재호뢰형태설계、개인책임설계、호동방식설계、사교기능설계화소조반사설계등오개방면,위교사개전합작학습활동제공료제다계시.
