CAJ | 학술논문

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，它是学生语文素养的综合体现。而作文难教，学生不喜欢作文却又是现实，不容回避。这点在农村孩子的身上表现得尤为明显。考虑到农村家长自身素质及对孩子学习的重视度相对偏低，而农村学生阅读量、阅读途径又相对有限等原因，笔者在教学中努力创设条件，利用学生的现有资源，采取一些常态的持久的措施，循序渐进：两条“途径”引导关注生活，两个“方面”注重常态积累，两种“改变”顺应学生需求。在这些措施实施过程中，教师耐心有效的“扶”和适度的“放”紧密结合，促使学生的作文逐步增“亮”。
사작시운용어언문자진행표체화교류적중요방식，타시학생어문소양적종합체현。이작문난교，학생불희환작문각우시현실，불용회피。저점재농촌해자적신상표현득우위명현。고필도농촌가장자신소질급대해자학습적중시도상대편저，이농촌학생열독량、열독도경우상대유한등원인，필자재교학중노력창설조건，이용학생적현유자원，채취일사상태적지구적조시，순서점진：량조“도경”인도관주생활，량개“방면”주중상태적루，량충“개변”순응학생수구。재저사조시실시과정중，교사내심유효적“부”화괄도적“방”긴밀결합，촉사학생적작문축보증“량”。