2014년 新课标下的中学田径教学实践与策略 新課標下的中學田徑教學實踐與策略 신과표하적중학전경교학실천여책략

2014년 小学数学“生长了” 小學數學“生長瞭” 소학수학“생장료”

2014년 复习课应努力开发课程内容 複習課應努力開髮課程內容 복습과응노력개발과정내용

2014년 让数学写作促进“基本活动经验”的积累——不同“写作角度”下的案例及思考 讓數學寫作促進“基本活動經驗”的積纍——不同“寫作角度”下的案例及思攷 양수학사작촉진“기본활동경험”적적루——불동“사작각도”하적안례급사고

2013년 在“发现”中欣赏和享受数学 在“髮現”中訢賞和享受數學 재“발현”중흔상화향수수학

2013년 命题应该追问“数学” 命題應該追問“數學” 명제응해추문“수학”

2013년 从“封闭”走向“开放”——2013年中考命题的“另类解析”与教学导向 從“封閉”走嚮“開放”——2013年中攷命題的“另類解析”與教學導嚮 종“봉폐”주향“개방”——2013년중고명제적“령류해석”여교학도향

2013년 关注“后半段”:以“有理数复习(1)”研讨课为例——兼谈对复习课的教学思考 關註“後半段”:以“有理數複習(1)”研討課為例——兼談對複習課的教學思攷 관주“후반단”:이“유리수복습(1)”연토과위례——겸담대복습과적교학사고

2012년 创造式课堂资源来于学生经验的开发——以学生数学小论文为高中“立体几何”导学 創造式課堂資源來于學生經驗的開髮——以學生數學小論文為高中“立體幾何”導學 창조식과당자원래우학생경험적개발——이학생수학소논문위고중“입체궤하”도학

2012년 学生“讲题”,教师应该“在场”——再谈学生“讲题”活动中的教师主导性 學生“講題”,教師應該“在場”——再談學生“講題”活動中的教師主導性 학생“강제”,교사응해“재장”——재담학생“강제”활동중적교사주도성