读写算：教育教学研究
讀寫算：教育教學研究
독사산：교육교학연구
2011年
30期
95-95
,共1页
小学数学教学%探究式学习%“以学生发展为本”%培养%获取知识%教学行为%教育理念%学习方式
小學數學教學%探究式學習%“以學生髮展為本”%培養%穫取知識%教學行為%教育理唸%學習方式
소학수학교학%탐구식학습%“이학생발전위본”%배양%획취지식%교학행위%교육이념%학습방식
传统的“教师是知识的传授者，学生是知识的接受者”的旧观念至今影响着一部分教师，更主要的是“以学生发展为本”的教育理念还没被广大教师真正变成自觉的教学行为。因此，小学数学课堂上学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会；教师缺少对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注，
傳統的“教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者”的舊觀唸至今影響著一部分教師，更主要的是“以學生髮展為本”的教育理唸還沒被廣大教師真正變成自覺的教學行為。因此，小學數學課堂上學生的學習方式單一、被動，缺少自主探索、閤作學習、獨立穫取知識的機會；教師缺少對學生學習的情感、態度以及箇體差異的關註，
전통적“교사시지식적전수자，학생시지식적접수자”적구관념지금영향착일부분교사，경주요적시“이학생발전위본”적교육이념환몰피엄대교사진정변성자각적교학행위。인차，소학수학과당상학생적학습방식단일、피동，결소자주탐색、합작학습、독립획취지식적궤회；교사결소대학생학습적정감、태도이급개체차이적관주，
