教育研究与评论：中学教育教学
教育研究與評論：中學教育教學
교육연구여평론：중학교육교학
Research and Review on Education
2011年
8期
91-91
,共1页
教育人性化%总体化%实践%马克思主义理论%历史唯物主义%理性与非理性%精神属性%社会制约性
教育人性化%總體化%實踐%馬剋思主義理論%歷史唯物主義%理性與非理性%精神屬性%社會製約性
교육인성화%총체화%실천%마극사주의이론%역사유물주의%이성여비이성%정신속성%사회제약성
教育人性化是人的生物属性、社会属性和精神属性和谐发展，实现个人自由和社会制约性、个别差异和人类共性、理性与非理性的辩证统一。根据马克思以来的西方马克思主义理论，尤其是其历史唯物主义方法论，我们必须从教育人性化所蕴含的政治、经济、历史和文化的“总体性”出发，理解和把握教育的“人性异化”问题，通过教育劳动、行动、互动、活动等“总体化”实践，实现“总体人”的价值诉求。
教育人性化是人的生物屬性、社會屬性和精神屬性和諧髮展，實現箇人自由和社會製約性、箇彆差異和人類共性、理性與非理性的辯證統一。根據馬剋思以來的西方馬剋思主義理論，尤其是其歷史唯物主義方法論，我們必鬚從教育人性化所蘊含的政治、經濟、歷史和文化的“總體性”齣髮，理解和把握教育的“人性異化”問題，通過教育勞動、行動、互動、活動等“總體化”實踐，實現“總體人”的價值訴求。
교육인성화시인적생물속성、사회속성화정신속성화해발전，실현개인자유화사회제약성、개별차이화인류공성、이성여비이성적변증통일。근거마극사이래적서방마극사주의이론，우기시기역사유물주의방법론，아문필수종교육인성화소온함적정치、경제、역사화문화적“총체성”출발，리해화파악교육적“인성이화”문제，통과교육노동、행동、호동、활동등“총체화”실천，실현“총체인”적개치소구。
