学园
學園
학완
XUEYUAN
2011年
3期
175,179
,共2页
差生转化%表扬习惯%管理%转化中差生模型
差生轉化%錶颺習慣%管理%轉化中差生模型
차생전화%표양습관%관리%전화중차생모형
教师习惯表扬综合表现总分最高的学生,而忽视综合表现变化最大的学生.本文以真实案例为背景,分析此习惯会引起转化中差生失落,形成激励困境,并找到兼顾总分与差值的解决原则与一种解决方法.通过教学发现的此管理困境模型,同样适用于囚犯改造、国企改革、并购重组、公共管理、危机管理,甚至家庭关系协调等众多存在"转化中差生"激励困境的管理场所.
教師習慣錶颺綜閤錶現總分最高的學生,而忽視綜閤錶現變化最大的學生.本文以真實案例為揹景,分析此習慣會引起轉化中差生失落,形成激勵睏境,併找到兼顧總分與差值的解決原則與一種解決方法.通過教學髮現的此管理睏境模型,同樣適用于囚犯改造、國企改革、併購重組、公共管理、危機管理,甚至傢庭關繫協調等衆多存在"轉化中差生"激勵睏境的管理場所.
교사습관표양종합표현총분최고적학생,이홀시종합표현변화최대적학생.본문이진실안례위배경,분석차습관회인기전화중차생실락,형성격려곤경,병조도겸고총분여차치적해결원칙여일충해결방법.통과교학발현적차관리곤경모형,동양괄용우수범개조、국기개혁、병구중조、공공관리、위궤관리,심지가정관계협조등음다존재"전화중차생"격려곤경적관리장소.
