长春工业大学学报（高教研究版）
長春工業大學學報（高教研究版）
장춘공업대학학보（고교연구판）
JOURNAL OF CHANGCHUN UNIVERSITY OF TECHNOLOGY (HIGHER EDUCATION STUDY EDITION)
2005年
1期
48-50
,共3页
认知结构%课堂教学%主体参与
認知結構%課堂教學%主體參與
인지결구%과당교학%주체삼여
主体参与可以使学生真正成为教学的主人,它需要创建一个民主和谐的师生关系,教师应采用丰富多彩的教学方法,通过主体参与,学生将会对教学内容有选择的机会、对教学进度提出建议、与老师一道设计教学方法,对教学过程适当调控以及对教学结果进行评价等.主体参与有利于形成和谐的教学人际关系.学生的主体参与可以促成师生关系、生生之间的交流与合作.主体参与有利于在教学中形成学生的责任感及社交技能.
主體參與可以使學生真正成為教學的主人,它需要創建一箇民主和諧的師生關繫,教師應採用豐富多綵的教學方法,通過主體參與,學生將會對教學內容有選擇的機會、對教學進度提齣建議、與老師一道設計教學方法,對教學過程適噹調控以及對教學結果進行評價等.主體參與有利于形成和諧的教學人際關繫.學生的主體參與可以促成師生關繫、生生之間的交流與閤作.主體參與有利于在教學中形成學生的責任感及社交技能.
주체삼여가이사학생진정성위교학적주인,타수요창건일개민주화해적사생관계,교사응채용봉부다채적교학방법,통과주체삼여,학생장회대교학내용유선택적궤회、대교학진도제출건의、여로사일도설계교학방법,대교학과정괄당조공이급대교학결과진행평개등.주체삼여유리우형성화해적교학인제관계.학생적주체삼여가이촉성사생관계、생생지간적교류여합작.주체삼여유리우재교학중형성학생적책임감급사교기능.
