现代教育科学（普教研究）
現代教育科學（普教研究）
현대교육과학（보교연구）
MODERN EDUCATION SCIENCE
2007年
4期
40-41
,共2页
有效教学%教师行为
有效教學%教師行為
유효교학%교사행위
新课程条件下的有效教学,无论是从它的认识论基础,还是从教师的教学行为来看,与传统教学都有本质的区别.促成有效教学的教师行为是:清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生的成功率.
新課程條件下的有效教學,無論是從它的認識論基礎,還是從教師的教學行為來看,與傳統教學都有本質的區彆.促成有效教學的教師行為是:清晰授課、多樣化教學、任務導嚮、引導學生投入學習過程、確保學生的成功率.
신과정조건하적유효교학,무론시종타적인식론기출,환시종교사적교학행위래간,여전통교학도유본질적구별.촉성유효교학적교사행위시:청석수과、다양화교학、임무도향、인도학생투입학습과정、학보학생적성공솔.
