数学教育学报
數學教育學報
수학교육학보
JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION
2003年
1期
17-19
,共3页
数学学习%理解学习%主要标志%教学途径
數學學習%理解學習%主要標誌%教學途徑
수학학습%리해학습%주요표지%교학도경
理解是数学学习的,教师可利用学生的外部表现来判断学生是否理解了数学知识.学生理解数学知识的重要标志是学生能把语言表达、实际操作和具体运用这3者结合起来.在数学教学中,教师可用来加强学生对数学知识理解的主要途径有:加强新旧知识的联系,提供丰富的感性材料,抓变式与比较,抓反思,加强数学知识的系统化,抓灵活运用,培养学生对数学方法的理解等.
理解是數學學習的,教師可利用學生的外部錶現來判斷學生是否理解瞭數學知識.學生理解數學知識的重要標誌是學生能把語言錶達、實際操作和具體運用這3者結閤起來.在數學教學中,教師可用來加彊學生對數學知識理解的主要途徑有:加彊新舊知識的聯繫,提供豐富的感性材料,抓變式與比較,抓反思,加彊數學知識的繫統化,抓靈活運用,培養學生對數學方法的理解等.
리해시수학학습적,교사가이용학생적외부표현래판단학생시부리해료수학지식.학생리해수학지식적중요표지시학생능파어언표체、실제조작화구체운용저3자결합기래.재수학교학중,교사가용래가강학생대수학지식리해적주요도경유:가강신구지식적련계,제공봉부적감성재료,조변식여비교,조반사,가강수학지식적계통화,조령활운용,배양학생대수학방법적리해등.
