教学与研究
教學與研究
교학여연구
TEACHING AND RESEARCH
2009年
5期
59-65
,共7页
诺埃尔·E·博尔汀%潘西华%文雅
諾埃爾·E·博爾汀%潘西華%文雅
낙애이·E·박이정%반서화%문아
葛兰西%知识分子%批判的有机知识分子
葛蘭西%知識分子%批判的有機知識分子
갈란서%지식분자%비판적유궤지식분자
对于倡导将哲学三分的人来说,二元论应当受到强烈谴责,那么,仅仅将葛兰西的知识分子思想看作是"有机知识分子"与"传统知识分子"的简单对立,是对其思想解读的偏离.确切地说,在葛兰西那里存在着传统的知识分子、有机的知识分子和批判性的有机知识分子的区分.只有联系他划分三类知识分子时所产生的五个特殊难题,才能更为深刻地阐明批判性的有机知识分子这一概念.这些难点包括:(1)意识的本质源发于批判的有机的知识分子的活动;(2)保守主义的传统的前景;(3)这种知识分子在可能的接受人中所担当的角色;(4)智力工作者的概念;(5)特殊原则所导致的人文主义及全球认知前景的替代物.这些源发于葛兰西对批判性的有机知识分子角色探究时的五个被争议的问题至今仍被关注:首先,批判的有机知识分子的智力行为的接受人缺乏理解的基础何在?其次,这种采用马克思主义术语的知识分子的观点在今天是如何兴起的?
對于倡導將哲學三分的人來說,二元論應噹受到彊烈譴責,那麽,僅僅將葛蘭西的知識分子思想看作是"有機知識分子"與"傳統知識分子"的簡單對立,是對其思想解讀的偏離.確切地說,在葛蘭西那裏存在著傳統的知識分子、有機的知識分子和批判性的有機知識分子的區分.隻有聯繫他劃分三類知識分子時所產生的五箇特殊難題,纔能更為深刻地闡明批判性的有機知識分子這一概唸.這些難點包括:(1)意識的本質源髮于批判的有機的知識分子的活動;(2)保守主義的傳統的前景;(3)這種知識分子在可能的接受人中所擔噹的角色;(4)智力工作者的概唸;(5)特殊原則所導緻的人文主義及全毬認知前景的替代物.這些源髮于葛蘭西對批判性的有機知識分子角色探究時的五箇被爭議的問題至今仍被關註:首先,批判的有機知識分子的智力行為的接受人缺乏理解的基礎何在?其次,這種採用馬剋思主義術語的知識分子的觀點在今天是如何興起的?
대우창도장철학삼분적인래설,이원론응당수도강렬견책,나요,부부장갈란서적지식분자사상간작시"유궤지식분자"여"전통지식분자"적간단대립,시대기사상해독적편리.학절지설,재갈란서나리존재착전통적지식분자、유궤적지식분자화비판성적유궤지식분자적구분.지유련계타화분삼류지식분자시소산생적오개특수난제,재능경위심각지천명비판성적유궤지식분자저일개념.저사난점포괄:(1)의식적본질원발우비판적유궤적지식분자적활동;(2)보수주의적전통적전경;(3)저충지식분자재가능적접수인중소담당적각색;(4)지력공작자적개념;(5)특수원칙소도치적인문주의급전구인지전경적체대물.저사원발우갈란서대비판성적유궤지식분자각색탐구시적오개피쟁의적문제지금잉피관주:수선,비판적유궤지식분자적지역행위적접수인결핍리해적기출하재?기차,저충채용마극사주의술어적지식분자적관점재금천시여하흥기적?
